Unidades de Conservação como espaços para práticas educativas: um olhar a partir de estudos brasileiros
Conservation Units as spaces for educational practices: a view from Brazilian studies
Palavras-chave:
Educação Ambiental, Espaço não formal, Revisão SistemáticaResumo
Considerando as Unidades de Conservação (UC) como espaços não formais educativos, o presente trabalho teve como objetivo investigar os estudos que apresentam atividades educativas em UC, a partir de um levantamento no portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O corpus documental, formado por 14 publicações, foi analisado com foco em descritores gerais e em descritores específicos. Os resultados apontam que a maioria dos estudos é recente e apresentam uma diversidade de temas abordados. Com relação às práticas envolvidas, notou-se que a Educação Ambiental obteve bastante representatividade. Os resultados evidenciam a potencialidade educacional das UC. Ao mesmo tempo, o estudo acentuou a importância dessas áreas e pode contribuir na divulgação das práticas utilizadas.
Palavras-chave: Educação Ambiental; Espaço não Formal; Revisão sistemática.
Abstract
Considering the Conservation Units (CU) as non-formal educational spaces, the present work aims to investigate the studies regarding educational within the CU, based on a survey on the journal portal of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). The documentary structure, composed of 14 publications, was qualitatively analyzed focusing on general and specific descriptors. The results indicate that most of the studies are recent, with a diversity of topics addressed. Regarding the practices involved, it was noted that Environmental Education was highly representative. The results show the educational potential of the CU. At the same time, the study emphasized the importance of these areas and can contribute to the dissemination of the practices used.
Keywords: Environmental education, Non-formal space, Systematic review.
Downloads
Referências
BARBOSA, M. A. P.; OLIVEIRA, J. R. do P. M. de. A percepção ambiental em um espaço de educação não-formal: um estudo com alunos do Ensino Fundamental no Parque Estadual da Cachoeira da Fumaça, Espírito Santo. Ensino, Saúde E Ambiente, 14(2), fev. 2022. p.784–807. doi: 10.22409/resa2021.v14i2.a41179.
BASTOS, J. M. M.; Anjos, L.; ZANINI, A. M.; MICELI, B. S.; ROCHA, M. B. Gestão participativa e educação ambiental em unidades de conservação: uma análise em planos de manejo. In: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Diamantina (MG) Online, 2022. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cobicet2022/509054
GESTAO-PARTICIPATIVA-E-EDUCACAO-AMBIENTAL-EM-UNIDADES-DE-CONSERVACAO--UMA-ANALISE-EM-PLANOS-DE-MANEJO. Acesso em: 24 ago. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC. 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencias.pdf. Acesso em: 24 ago. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais (3º e 4º ciclos do ensino fundamental). Brasília: MEC. 1998a.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: temas transversais (3º e 4º ciclos do ensino fundamental). Brasília: MEC. 1998b.
BRASIL. Decreto no 4.340, de 22 de agosto de 2002. Regulamenta o art. 225, § 1o, incisos I, II, III e VII da Constituição Federal, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza e dá outras providências. 5. Diário Oficial da União, 985. 2000a.
BRASIL. Ministério da Educação (org.). Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Quem somos. 2020. Disponível em: http://www-periodicos-capes-gov-br.ezl.periodicos.capes.gov.br/index.php/sobre/quem-somos.html. Acesso em: 3 mar. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC. 2000b.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio (orientações educacionais complementares): ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC. 2007.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Curricular Comum - BNCC. Brasília: MEC. 2017.
BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Cadastro Nacional de UC’s. 2023. Disponível em: https://antigo.mma.gov.br/areas-protegidas/cadastro-nacional-de-ucs.html. Acesso em: 24 ago. 2023.
CALIXTO, E.; GALDIANO, M.; BORGES, I.; PEREIRA, D. Educação ambiental no Parque Municipal Victório Siquierolli: elaboração, desenvolvimento e avaliação de um plano pedagógico. Revista de Educação Popular, 17(1), jun, 2018. p.80–90. doi: 10.14393/rep-v17n12018-art05.
CASTRO, A. A. Revisão Sistemática e Meta-análise. Metodologia.org. 2001. p. 1-11. Disponível em: http://www.usinadepesquisa.com/metodologia/wp-content/uploads/2010/08/meta1.pdf. Acesso em: 03 mar. 2023.
COSTA, E. S. A.; COSTA, I. A. S.; OLIVEIRA, K. S.; MELO, A. V. Trilhas interpretativas na área verde da escola como estratégia de ensino para aprendizagem de conceitos ecológicos. Revista da SBEnBio, 7, 2014. p.1820-1831.
COSTA, N. M. C. da; COSTA, V. C. da. O desafio da educação ambiental em área protegida na cidade do Rio de Janeiro. Geo UERJ. (32), 26185, jun, 2018. doi: 10.12957/geouerj.2018.26185.
COSTA, N. M. C. da; COSTA, V. C. da; CORTES , C. P., CARVALHO, D. T. de; SANTOS, J. A. dos. Educação Ambiental no Desenvolvimento Sustentável de Áreas Protegidas — Projeto a Escola e o Parque Estadual da Pedra Branca (RJ). Geo UERJ, (13), jan, 2003. p.49-57. doi: 10.12957/geouerj.2003.49225.
COSTA, P. G.; PIMENTEL, D. de S.; SIMON, A. V. S.; CORREIA, A. R. Trilhas Interpretativas para o Uso Público em Parques: desafios para a Educação Ambiental. Revista Brasileira de Ecoturismo (RBEcotur), 12(5), nov, 2019. doi: 10.34024/rbecotur.2019.v12.6769.
ERCAN, G.; CICEKLI, I. Using lexical chains for keyword extraction. Information processing and management, 43(6), 2007. p.1705-1714. doi: 10.1016/j.ipm.2007.01.015.
FERNANDES, D. G.; MIGUEL, J. R. Contribuições de uma aula de campo para a aprendizagem de conhecimentos científicos nos anos iniciais do ensino fundamental. Amazônia Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 13(28), 64, 2017. doi: 10.18542/amazrecm.v13i28.5253.
FERREIRA, M. E. P.; IMBERNON, R. A. L.; ROMANO, M. A. Avaliação da apropriação conceitual no ensino de ciências por meio de atividades de educação. Revista Metáfora Educacional, (6), 2009. p.16-28. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3664559. Acesso em: 29 ago. 2023.
GALVÃO, M. C. B.; RICARTE, I. L. Revisão sistemática de literatura: conceituação, produção e publicação. Logeion: Filosofia Da Informação, 6(1), 2019. p.57-73, doi: 10.21728/logeion.2019v6n1.p57-73.
JACOBUCCI, D. F. C. Contribuições dos espaços não-formais de educação para a formação da cultura científica. Revista em extensão, 7(1), 2008. doi: 10.14393/ree-v7n12008-20390.
LORENZI, H.; SOUZA, H. M. Plantas ornamentais no Brasil: arbustivas, herbáceas e trepadeiras. 4a ed. São Paulo: Nova Odessa, Instituto Plantarum. 2008.
MACIEL, G. G.; ALVES, D. Educação ambiental no Parque Nacional da Tijuca: diálogo entre a política pública e a sociedade. O Social em Questão, 21(40), jan-abr, 2018. p.135-160. Disponível em: <http://osocialemquestao.ser.puc-rio.br/media/OSQ_40_art_6_Maciel_Alves.pdf>. Acesso em 24 ago. 2023.
MADEIRA, P. A.; COELHO, M. A. P.; LAUREANO, R. C.; CHERIGATTI, W. G. A importância da educação ambiental em unidades de conservação. Revista Mythos, 10(2), set, 2019. p. 24-31. doi: 10.36674/mythos.v10i2.228.
MARANDINO, M. Faz sentido ainda propor a separação entre os termos educação formal, não formal e informal? Ciência & Educação. Bauru, 23(4), 2017. p.811-816. doi: 10.1590/1516-731320170030001.
MARQUES, J. D. de O. M. D.; BARRETO, L. C. M. de S.; MARQUES, E. M. D. A. Trilhas interpretativas em Unidade de Conservação: espaço pedagógico para o ensino de ecologia. Revista Brasileira de Ensino de Ciências E Matemática, 4(2), ago, 2021. doi: 10.5335/rbecm.v4i2.11525.
MEGID, J. D. Tendências da pesquisa acadêmica sobre o ensino de ciências no nível fundamental. 2021. 114p. Tese Doutorado - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2021. doi: 10.47749/T/UNICAMP.1999.176159.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14 ed. São Paulo: Hucitec, 2014.
MOURA, N. A. de; SILVA, J. B. da; SANTOS, E. C. dos. Ensino de biologia através da ilustração científica. Revista Temas em Educação, 25, 2016. p.194-204. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/20714. Acesso em: 24 ago. 2023.
NEVES, N. M.; PEÇANHA, A. L.; WEISS, A.; RODRIGUES, D.; BARRETO, L. M. Educação Ambiental em unidades de conservação em Alegre-ES. Revista Práxis, 7(13), 2016. doi: 10.25119/praxis-7-13-689.
PIN, J. R. de O; ROCHA, M. B. Utilização didático-pedagógica de trilhas ecológicas no ensino de ciências: um levantamento de teses e dissertações brasileiras. Ensino, Saúde e Ambiente, 12(1), maio, 2019. p.72-98. doi: 10.22409/resa2019.v12i1.a21533.
RYLANDS, A. B.; BRANDON, K. Unidades de Conservação Brasileiras. Megadiversidade, 1(1), 2005. p.27-35. Disponível em: http://www.ecoturismoaventura.com.br/images/conservation_units.pdf. Acesso em: 24 ago. 2023.
SAMPAIO, R. F.; MANCINI, M. C. Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Brazilian Journal of Physical Therapy, 11(1), 2007. p.83-89. doi: 10.1590/s1413-35552007000100013.
SILVA, M. do S. F. da; ANUNCIAÇÃO, V. S. da; ARAÚJO, H. M. de. Desafios na gestão ambiental participativa em Unidades de Conservação, Brasil. Revista geografar, 15(1), 2020. p.195-219. doi: 10.5380/geografar.v15i1.65066.
SILVEIRA, D. I.; JUNIOR, A. L. Análise da Percepção Ambiental de Estudantes no Percurso de uma Trilha Ecológica em uma Unidade de Conservação. Revista de Ensino, Educação E Ciências Humanas, 22(3), 2021. p.369–377. doi: 10.17921/2447-8733.2021v22n3p369-377.
SIMIÃO, C.; OLIVEIRA, P.; LIMA, S.; AUGUSTO, J.; LOPES, T. R. A utilização da APA Morros Garapenses como ferramenta didática no curso de Ciências Biológicas. Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2019. doi: 10.5281/zenodo.3524775.
SOUSA, A. C. R. C. de; FARIA, K. M. S. de. Paisagens protegidas pelo código florestal e pelo SNUC: análise de funções, composição e configuração. Geosul, 36(79), 2021. p.393-413. doi: 10.5007/2177-5230.2021.e75618.
SOUSA, P.; SALVATIERRA, L. Análise de conteúdo de livros didáticos do PNLD 2020 sobre Educação Ambiental. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 18(41), 2022. p.127-141. doi: 10.18542/amazrecm.v18i41.13461.
SOUZA, I. A. de; GREGÓRIO, J. S.; SOUZA, B. A. de; RESENDE, T. R. P. S. Trilha interpretativa: Um instrumento de sensibilização no desenvolvimento da educação. Itinerarius Reflectionis, 15(2), 2019. p.01-19. doi: 10.5216/rir.v15i2.53755.
SOUZA, J. G. da S.; ARAÚJO-DE-ALMEIDA, E. Educomunicação ambiental: comparando ações realizadas no espaço escolar e no percurso de aula passeio em uma Unidade de Conservação costeira. Pesquisa Em Educação Ambiental, 8(1), 36, 2013. doi: 10.18675/2177-580x.vol8.n1.p36-50.
ZANINI, A. M.; BORGES ROCHA, M. Unidades de Conservação e práticas educativas: tendências em estudos brasileiros: Conservation Units and educational practices: trends in Brazilian studies. Revista Cocar, v. 16, n. 34, 2022. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/5234.
ZANINI, A. M.; VENEU, F.; ROCHA, M. B. Áreas protegidas y su potencial para la educación ambiental. Bio-grafía, 2023. Disponível em: https://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/18533. Acesso em: 24 ago. 2023.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 15
- pdf downloads: 6
