Interseccionalidades na educação especial e educação do campo em uma escola ribeirinha Amapaense

Intersectionalities in special education and field education in a riverside school from the State of Amapá

Autores

Palavras-chave:

Educação Especial;, Educação do Campo;, Educação Ribeirinha.

Resumo

Este artigo tem como objetivo geral analisar o processo de ensino dos estudantes da Educação Especial que frequentam uma escola ribeirinha. Trata-se de um estudo de caso etnográfico, utilizando-se da entrevista intensiva, observação participante e análise documental. O estudo contou com seis participantes: um professor da Educação Especial, quatro professores de classe comum e um coordenador pedagógico, pertencentes a uma escola ribeirinha de uma cidade do estado do Amapá.  Por meio dos resultados identificou-se a falta de recursos materiais, de adaptações nos livros didáticos, de capacitação aos professores de sala de aula comum e de parcerias com famílias e escola.  Porém, mesmo com as barreiras enfrentadas, os participantes apontaram que gostavam de atuar na ilha e reconheciam a diversidade presente na escola.

Palavras-chave: Educação Especial; Educação do Campo; Educação Ribeirinha.

 

Abstract

 This article aims to analyze the teaching process of students of Special Education who attend a riverside school. This is an ethnographic case study, using intensive interviews, participant observation and documentary analysis.  Six participants participated in the study: A Special Education teacher, four common class teachers, and a pedagogical coordinator, belonging to a riverside school in a city in the state of Amapá. The results identified the lack of material resources, adaptations in textbooks, training for common classroom teachers and partnerships with families and the school.  However, even with the barriers faced, the participants pointed out that they liked to work on the island and recognized the diversity present in the school.

Keywords: Special Education; Field Education; Riverside Community Special Education.

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Biografia do Autor

Ilene Diniz Sacramento Lima, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá, Mestranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação Especial- PPGEES pela Universidade Federal de São Carlos- UFSCar, professora de educação especial pelo governo do estado do Amapá e professora de educação especial pela prefeitura municipal de Santana-AP. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6179-6482.  email: ilene@estudante.ufscar.br.

Carla Ariela Rios Vilaronga, Docente do Instituto Federal de São Paulo (Sorocaba). Docente colaboradora do Programa de Pós-graduação em Educação Especial (PPGEES), UFSCar.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Educação Especial- PPGEES pela Universidade Federal de São Carlos- UFSCar, Docente do Instituto Federal de São Paulo – IFSP campus Sorocaba e Docente colaboradora Programa de Pós Graduação em Educação Especial- PPGEES pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar.  Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6050-2369.  E-mail: crios@ifsp.edu.br.

Juliane Dayrle Vasconcelos da Costa, Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação Especial (PPGEES), UFSCar.

Possui graduação em Letras com habilitação em Língua Espanhola pela Universidade Federal do Pará, Mestra e doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação Especial- PPGEES pela Universidade Federal de São Carlos- UFSCar. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-5101-6067. E-mail: julianedayrle@gmail.com.

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29/11/2023
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Como Citar

DINIZ SACRAMENTO LIMA, I.; VILARONGA, C. A. R.; COSTA, J. D. V. da. Interseccionalidades na educação especial e educação do campo em uma escola ribeirinha Amapaense: Intersectionalities in special education and field education in a riverside school from the State of Amapá. Revista Cocar, [S. l.], n. 21, 2023. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/7802. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

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Artigos