Perspectivas e impactos das experiências formativas docentes desenvolvidas durante a pandemia de COVID-19 nas relações aprendentes com a infância

Perspectives and impacts of teacher training experiences developed during the COVID-19 pandemic on learning relationships with childhood.

Autores

Resumo

A pandemia mundial (COVID-19) vem impactando os espaços sociais, a exemplo da escola. Diante desse acontecimento, objetivamos verificar, por meio desse artigo, quais são as perspectivas e os impactos da formação continuada sobre os docentes da Educação Infantil, na cidade de Aracaju/SE, durante a pandemia. Circunscrita à Analise de Conteúdo (BARDIN, 2016), a presente pesquisa possui caráter qualitativo. Como resultado da análise, observou-se que os processos de formação continuada, vivenciados pelos educadores, cujas reflexões se voltam para as demandas no período pandêmico, contribuem, significativamente, para o desenvolvimento profissional docente.

Palavras-chave: Educação infantil; Formação docente; Pandemia COVID-19.

 

 

Abstract

The world pandemic, caused by COVID-19, impacted social spaces and, consequently, the school. In Brazilian first childhood education, specifically, it encouraged us to revisit its fundamental principles, structure and daily life. In this movement, teachers were challenged to reflect and reconstruct ways of meeting children, with processes of continuing education. The objective is to recognize the training processes experienced by teachers who work in EI during the COVID-19 pandemic. In this qualitative research, we offered questionnaires through Google Forms in the WhatsApp groups of EMEIS of Aracaju city, which were organized, categorized and interpreted (BARDIN, 2016). It was evidenced that the continuing education processes experienced by teachers constitute reflections on the demands in the pandemic period, contributing to the professional development of teachers.

Keywords:Child Education, Teacher training, COVID – 19 pandemic

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Julianna Britto Oliveira Santos, Universidade Federal de Sergipe

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Especialista em Coordenação Pedagógica e Docência em Educação Infantil pela Universidade Federal de Sergipe. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Membro do Grupo de Pesquisa Formação e Atuação Docente - INTERAÇÃO (UFS) E-mail: juliannabritto1980@gmail.com. Orcid ID: https://orcid.org/0000-0001-5101-3782

 

Luiz Anselmo Menezes Santos, Universidade Federal de Sergipe

Doutorado e Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Professor Associado do Departamento de Educação Física da UFS. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFS. Coordenador do grupo de pesquisa Formação e Atuação Docente – INTERAÇÃO (UFS). E-mail: luizanselmomenezes@gmail.com. https://orcid.org/0000-0001-5857-9420.

Cláudia Patrícia Melo Marinho SAntos, Universidade Federal de Sergipe

Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Psicopedagoga pela Faculdade Pio X. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Professora da rede Estadual de Educação (SEDUC) em Sergipe. Professora da rede Municipal de Educação (SEMED) em Aracaju- Sergipe. Membro do Grupo de Pesquisa Formação e Atuação Docente- INTERAÇÃO (UFS). E-mail: cpmmarinho@hotmail.com. https://orcid.org/000-003-0177-6700

Downloads

Publicado

02/08/2023
Métricas
  • Visualizações do Artigo 149
  • pdf downloads: 184

Como Citar

BRITTO OLIVEIRA SANTOS, J.; MENEZES SANTOS, L. A.; MELO MARINHO SANTOS, C. P. Perspectivas e impactos das experiências formativas docentes desenvolvidas durante a pandemia de COVID-19 nas relações aprendentes com a infância: Perspectives and impacts of teacher training experiences developed during the COVID-19 pandemic on learning relationships with childhood. . Revista Cocar, [S. l.], n. 17, 2023. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/6477. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)