Universidade – o que é? A inconclusa saga por definições e concepções

Autores

Resumo

O presente artigo apresenta uma investigação sobre a história e o conceito de universidade. Utilizamos de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfica, utilizando livros de História da Educação e Universidade, para análise do objeto. Para discussão sobre a história da Universidade nos apropriamos de autores como Cunha (1980, 1981 e 1989), Romanelli (2002), Teixeira (1989) e para discutir a concepção de Universidade discutimos com Chauí (2003) e Santos (2008 e 2010). O objetivo da pesquisa foi compreender a trajetória e as diferentes concepções sobre Universidade na historiografia brasileira. Diante do que pesquisamos pudemos notar que a Universidade brasileira, como instituição, surge apenas a partir de 1920, ao mesmo tempo que entendemos que atualmente não se pode descontextualizar o conceito de universidade do seu tempo e território.

Abstract

The present article presents an investigation about the history and the concept of university. We used a qualitative research of documental analysis with a bibliographic character, using books of History of Education and University, to analyze the object. In order to discuss the history of the University, we have used authors such as Cunha (1980, 1981 and 1989), Romanelli (2002), Teixeira (1989) and to discuss the conception of the University we discussed with Chauí (2003) and Santos (2008 and 2010). The objective of the research was to understand the trajectory and the different conceptions about University in Brazilian historiography. In light of what we have researched, we could note that the Brazilian University, as a concept of an institution, only emerges from 1920, while at the same time we understand that the concept of university of its time and territory can not be decontextualized.

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Biografia do Autor

Ana Luiza Salgado Cunha, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Professora do Departamento de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB, campus Vitória da Conquista. Pós-doutoranda (2020, em andamento) no Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS) na Universidade do Estado da Bahia (UNEB), campus VI. Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos, na linha de Práticas Sociais e Processos Educativos. Cursou doutoramento sanduíche na Universidade de Coimbra, Portugal, (2017), no Centro de Estudos Sociais, orientada pela Professora Teresa Cunha, pesquisando temáticas com enfoque em Universidade e Educação Popular. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Viçosa(2013). Pedagoga (2011) pela Universidade Federal de Viçosa.  E-mail: aninhaluizasalgado@gmail.com   Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9244-130X

Luciana Oliveira Correia , Universidade do Estado da Bahia

Possui graduação em Licenciatura em História pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2001), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2004), e doutorado em Educação pela Universidad de Alcalá de Henares (2017). Tem experiência na área de História com ênfase em Didática da História, Formação de professores de História, História da Educação. Professora do Curso de História da Universidade do Estado da Bahia, campus VI (Caetité) trabalhando com componentes curriculares dos eixos Estágio Supervisionado em História e Laboratório de Ensino de História. Orientadora e Professora do Curso de Pós-Graduação Latu sensu Práticas Docentes Interdisciplinares e Professora da Especialização em Educação e Diversidade Étnico- Racial, sendo tais atividades executadas na Universidade do Estado da Bahia, DCH-Campus VI. Foi coordenadora do subprojeto do programa de Iniciação à docência ?O Cotidiano do Ensino médio e a formação inicial do professor de História: vivenciando as dinâmicas do ensino de História espaço-tempo escolar? entre os anos de 2011 e 2013). Também foi Docente orientadora do Subprojeto "A formação inicial do professor de história e sua atuação na escola básica: o ofício do historiador na docência" do Programa Residência Pedagógica entre os anos de 2018 e 2020.  E-mail: lcorrea@uneb.br  Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6691-6087

Glauber Barros Alves Costa, Universidade do Estado da Bahia

Doutor em Educação (UFSCAR - 2019) em que pesquisou a formação docente e as políticas públicas com doutorado sanduíche na Universidade de Lisboa em Portugal (ULISBOA - 2017). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS -2011). Licenciado em Geografia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB-2004) e licenciado em Pedagogia pela Claretiano (Claretiano - 2018). É especialista em Ecoturismo pela Universidade Federal de Lavras (UFLA - 2007). Vencedor do prêmio "Melhores práticas do Ensino de Geografia do Brasil" da AFS e Embaixada Turca. Criador de vários projetos educacionais, já tendo lecionado na UESB, na UFS, na UFSCAR como professor nos cursos de Geografia e Pedagogia, lecionou também no Instituto Federal da Bahia (IFBA) campus VCA, lecionou na Educação Básica de Vitoria da Conquista, atualmente é professor assistente da UNEB Campus VI. Autor de livros sobre o ensino de Geografia. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação e Geografia, Políticas públicas educacionais e ensino de Geografia, formação do professor de Geografia, livro didático, história do Ensino de Geografia, Educação Geográfica, Gênero e demandas sociais (EA, EI, EC). Líder do GEPEGEO, Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Ensino de Geografia do DCH campus VI - UNEB. Professor coordenador e orientador do programa de Mestrado em Ensino da UNEB campus VI.  E-mail: glauberbarros@hotmail.com  Orcid: https://orcid.org/0000-0003-4368-2964

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Publicado

08/12/2020
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Como Citar

SALGADO CUNHA, A. L.; OLIVEIRA CORREIA , L. .; BARROS ALVES COSTA, G. Universidade – o que é? A inconclusa saga por definições e concepções. Revista Cocar, [S. l.], v. 14, n. 30, 2020. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/3647. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos