Análise dos efeitos de uma proposta de ensino com foco na contribuição das mulheres para a Ciência

Analysis of the effects of a teaching proposal focused on the contribution of women to Science

Autores

Palavras-chave:

Mulheres na Ciência; Noções de estudantes; Proposta didática

Resumo

Este estudo apresenta os resultados de uma intervenção didática sobre a contribuição das mulheres para a Ciência, realizada com 23 estudantes do 9º ano de uma escola pública municipal. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi conduzida em três etapas: entrevistas iniciais, implementação de uma sequência didática ao longo de sete aulas e aplicação de um questionário dissertativo final, além da realização de um grupo focal. A análise dos dados seguiu a técnica de Análise de Conteúdo, à luz de referenciais sobre gênero e Ciência. Os resultados indicam uma ampliação das referências femininas na Ciência e uma reflexão crítica sobre papéis sociais. Concluímos que a sequência didática foi eficaz ao estimular a revisão de preconceitos e contribuir para a formação de uma visão menos estereotipada da Ciência e dos cientistas.

Palavras-chave: Mulheres na Ciência; Ensino de Ciências; Análise de Conteúdo; Estereótipos de Gênero

 

Abstract

This study presents the results of a didactic intervention focused on the contribution of women to Science, conducted with 23 ninth-grade students from a public school in the countryside of São Paulo, Brazil. The qualitative research was carried out in three stages: initial interviews, the implementation of a didactic sequence over seven lessons, and the application of a final open-ended questionnaire, in addition to a focus group. Data were analyzed using Content Analysis, based on theoretical frameworks on gender and Science. The results indicate an increase in students' awareness of female scientists and fostered critical reflections on social roles. We conclude that the didactic sequence effectively encouraged the revision of biases and contributed to developing a less stereotypical view of Science and scientists.

Keywords: Women in Science; Science Education; Content Analysis; Gender Stereotypes

 

 

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Biografia do Autor

Leticia Vieira Basilio, Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho"

Mestre em Ensino e Processos Formativos pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", na linha de pesquisa Ensino de Ciências. Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho". Atuou no projeto de extensão S.E.Ju (Sexualidade, Educação e Juventude) de 2017 à 2019. Participou do Núcleo de Ensino, pela Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias, UNESP - Campus de Jaboticabal de 2013 à 2016, trabalhando na linha de História e Filosofia da Biologia e Formação Continuada de Professores. Atualmente, leciona no Ensino Básico e atua como coordenadora pedagógica na rede privada de ensino. E-mail: leticiavbasilio@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5496-3350

Thaís Gimenez da Silva Augusto, Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho"

Doutora em Educação pela Unicamp. Mestre em Educação para a Ciência pela Unesp. Licenciada em Ciências Biológicas pela Unesp. Docente do Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino e Processos Formativos e do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Unesp – campus de Jaboticabal. Email: thais.gimenez@unesp.br Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8660-0709.

 

 

Leandro Loendero da Silva, Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho"

Doutor em Educação pela Unicamp. Mestre em Educação pela UFSM. Licenciado em Física pela UFSM. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da Unesp – campus de Bauru. Email: leandro.londero@unesp.br Orcid: https://orcid.org/0000-0002-2400-1847.

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10/11/2024
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Como Citar

VIEIRA BASILIO, L.; GIMENEZ DA SILVA AUGUSTO, T.; LOENDERO DA SILVA, L. Análise dos efeitos de uma proposta de ensino com foco na contribuição das mulheres para a Ciência : Analysis of the effects of a teaching proposal focused on the contribution of women to Science. Revista Cocar, [S. l.], v. 21, n. 39, 2024. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/9350. Acesso em: 14 nov. 2024.