La apropiación conceptual y discursiva de la Nueva Escuela Mexicana en docentes y directivos de Telesecundaria de la Ciudad de México

Apropriação conceitual e discursiva da Nova Escola Mexicana por professores e diretores de Escolas Telesecundárias na Cidade do México

Autores

Palavras-chave:

Nueva Escuela Mexicana, Telesecundaria, apropiación conceptual.

Resumo

El artículo presentado analiza la apropiación conceptual y discursiva de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en docentes y directivos de Telesecundaria en la Ciudad de México. Se busca comprender si estos actores han incorporado el enfoque epismtémicao de la NEM en su práctica docente. Como enfoque metodológico se utilizó el método de investigación mixta: cualitativo y cuantitativo, los resultados de la investigación llevan a la percepción de que los docentes reconocen las características humanistas, integral, comunal y holística del enfoque NEM y que la falta de estructura y materiales es el principal reto para aplicar el enfoque NEM. La investigación revela que los docentes priorizan metas educativas que no necesariamente están alineadas con los conceptos y la “carga política” del enfoque NEM.

Palabras clave: Nueva Escuela Mexicana, Telesecundaria, apropiación conceptual.

 

Resumo

O artigo em questão explora a apropriação conceitual e discursiva da Nova Escola Mexicana (NEM) por parte de professores e diretores de Escolas Telesecundárias na Cidade do México. O objetivo é compreender se esses profissionais incorporaram enfoque epistêmico da NEM em suas práticas docentes. A pesquisa mista foi utilizada como enfoque metodológico, e os resultados indicam que os professores reconhecem as características humanistas, integrais, comunitárias e holísticas da abordagem NEM, mas que a falta de estrutura e materiais representa o principal desafio para sua implementação. A pesquisa revela que os professores priorizam metas educacionais que não necessariamente estão alinhadas com os conceitos e a carga política da abordagem NEM.

Palavras-chave: Nova Escola Mexicana, Telesecundária, apropriação conceitual.

 

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Biografia do Autor

Juan Manuel Cabrera Rodríguez, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México

Máster en Formación de Profesores de Español, especialidad Lengua Castellana y Literatura (UAH - España), Maestría en Docencia y Administración de la Educación Superior (CEPCM), Especialidad en Literatura Mexicana del Siglo XX (UAM), Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Español (ENSM). E-mail: <farmacodelamemoria@gmail.com>. ORCID iD: https://orcid.org/0009-0008-0881-3627

Patricia Isabel Barrera Contreras, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México. E-mail: <patybc230@gmail.com>. ORCID iD: https://orcid.org/0009-0009-5262-8338

Gisele Marcia de Oliveira Freitas, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Doutora em Difusão do Conhecimento pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Mestre em Formação de Professores de Espanhol pela Universidad de Alcalá (UAH - Espanha), mestre em Educação de Jovens e Adultos pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), mestre em Comunicación y Educación en la Red: E-Learning pela Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED - Espanha) E-mail: <adelantegisele@yahoo.com.br>. ORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-1446-5277

 

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Publicado

10/09/2024
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Como Citar

CABRERA RODRÍGUEZ, J. M.; BARRERA CONTRERAS, P. I.; OLIVEIRA FREITAS, G. M. de. La apropiación conceptual y discursiva de la Nueva Escuela Mexicana en docentes y directivos de Telesecundaria de la Ciudad de México: Apropriação conceitual e discursiva da Nova Escola Mexicana por professores e diretores de Escolas Telesecundárias na Cidade do México. Revista Cocar, [S. l.], n. 26, 2024. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/9086. Acesso em: 14 nov. 2024.