A identidade profissional do professor de educação física que atua no ensino fundamental em escolas particulares
The professional identity of physical education teachers in private schools
Palavras-chave:
Educação Física, Identidade Profissional, ProfessorResumo
O estudo objetivou identificar se o professor que atua no Ensino Particular do município de Castanhal, Pará, com a disciplina Educação Física (EF) tem identidade própria da área de conhecimento, tendo como lócus as séries iniciais e finais do Ensino Fundamental. A pesquisa é qualitativa, descritiva e ocorreu em duas etapas, revisão bibliográfica e produção de dados empíricos a partir da pesquisa de campo. Como instrumento foi adotada a entrevista estruturada com 17 professores, com a questão: qual(is) Identidade(s) profissional(is) você assume enquanto professor de EF escolar no ensino particular? Para análise, foi utilizada a Análise de Conteúdo por meio da Técnica de Elaboração de Unidades de Significado. Nos resultados, é fato que as Graduações necessitam de atenção ao apontar caminhos e possibilidades para que os futuros professores assumam uma identidade profissional frente à área.
Palavras-chave: Educação Física; Identidade Profissional; Professor.
Abstract
The study aimed to identify whether the teacher who works in Private Education in the city of Castanhal, Pará, with the subject Physical Education (PE) has an identity specific to the area of knowledge, having as its locus the initial and final grades of Elementary School. The research is qualitative, descriptive and occurred in two stages, bibliographic review and production of empirical data from field research. The instrument was a structured interview with 17 teachers, with the question: which professional identity(ies) do you assume as a school PE teacher in private education? For data analysis, Content Analysis was used through the Technique of Elaboration of Units of Meaning. Based on the results, it is a fact that undergraduate courses need attention when pointing out paths and possibilities for future teachers to assume a professional identity in the area.
Keywords: Physical Education; Professional Identity; Teacher.
Downloads
Referências
ALVES, Gisely Wengrnovski; JESUS, David Tompson de. A educação física escolar no Brasil e suas implicações na atualidade. 2022. 16 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) - Centro Universitário Internacional UNINTER, 2022.
ANDRADE, Maria Margarida de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções práticas. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
BORIM, Maria Luiza da Costa; ROMERO, Francielli Ferreira da Rocha; QUEIROZ, Leonardo Cordeiro de; SOLERA, Bruna; FLORES, Patric Paludett; FERREIRA, Luciana; ANVERSA, Ana Luiza Barbosa; SOUZA, Vânia de Fátima Matias de. Construction of the professional identity of the physical education teacher from the perspective of the pedagogical residence preceptor. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 6, n. 3, p. 14306–14317, mar. 2020. Disponível em: https://brazilianjournals.com/ojs/index.php/BRJD/article/view/7945. Acesso em: 6 out. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2018.Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 14 fev. 2023.
CIAMPA, Antonio da Costa. A estória do Severino e a história da Severina. São Paulo: Brasiliense, 1994.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1992.
COSTA, Juliana de Souza; SILVA, Edileuza Fernandes. As influências da relação pedagógica professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental. In: GONÇALVES, Maria Célia da Silva; JESUS, Bruna Guzman de. Educação Contemporânea – Educação Básica. Belo Horizonte: Poisson, 2021. p. 24-31. v. 21.
DAOLIO, Jocimar. Educação física e o conceito de cultura. 2. ed. São Paulo: Editora Autores Associados UBV, 2007.
DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
DUBAR, Claude. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
DUBAR, Claude. A crise das identidades: interpretação de uma mutação. São Paulo: Editora USP, 2009.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Formação de professores e ludicidade: reflexões contemporâneas num contexto de mudanças. Revista de Estudos em Educação e Diversidade-REED. [S. l.], v. 1, n. 2, p. 410-431, dez. 2020.
FRANCHINI, Alice Maria. Formação continuada de professores da educação infantil na atualidade: uma ação fundamental para o profissionalismo docente. 2022. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Universidade Federal da Fronteira Sul, Rio Grande do Sul, 2022.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. 35. ed. São Paulo: Paz & Terra, 2021.
FREITAS, Deivide Santana. Concepções pedagógicas da educação física na prática docente de professores na rede municipal do ensino fundamental anos finais Geolândia – Cabaceiras do Paraguaçu. 2021. 28 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) – Centro Universitário Maria Milza, Governador Mangabeira, 2021.
GUIMARÃES, Maria dos Santos; MACIEL, Cilene Maria Lima Antunes. Afetividade na relação professor-aluno: Fundamentos para uma aprendizagem significativa. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, [S. l.], v. 10, n. 10, p. 1-12, ago. 2021. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/download/18362/16542/230189. Acesso em: 12 jun. 2022.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011. v. 14.
JANUÁRIO, Carlos. O desenvolvimento profissional: A aprendizagem de ser professor e o processo de rotinização das decisões pré-interativas em professores de Educação Física. In: NASCIMENTO, Juarez Vieira do; FARIAS, Gelcemar Oliveira (org.). Construção da identidade profissional em educação física: da formação à intervenção. Florianópolis: Ed. da UDESC, 2012. p. 21-41. v. 2.
JÚNIOR, Orlando Marreiro de Souza; JANUARIO, Paulo Clepard Silva; MIRANDA, Maria Luiza de Jesus; RODRIGUES, Graciele Massoli. Conhecimento sobre identidade profissional docente na Educação Física. Movimento. [S.I]. v. 29, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/mov/a/xrvsCDCmTL9WPnW6BCN8H3f/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 18 jun. 2024. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.120687.
LOSEKAN, Ingrid; FRANZ, Luis Antonio dos Santos; PEREIRA, Aline Soares; BOLZAN, Larissa Medianeira. Condicionantes ergonômicos na organização do trabalho docente: uma revisão sistemática da literatura. EXACTA-Engenharia de Produção, [S. l.], v. 20, n. 3, p. 747-762, jul./set. 2022. DOI: https://doi.org/10.5585/exactaep.2021.18252
MATOS, Telma Sara; NISTA-PICCOLO, Vilma Leni; BORGES, Maria Celia. Formação de professores de Educação Física: identidade profissional docente. Conhecimento e diversidade, [S. l.], v. 8, n. 15, p. 47-59, jun./jan. 2016.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
MOREIRA, Wagner Wey; SIMÕES, Regina; PORTO, Eline. Análise de conteúdo: técnica de elaboração e análise de unidades de significado. Revista Brasileira Ciência e Movimento, Brasília, v. 14, n. 4, p. 104-114, out. 2005.
NEIRA, Marcos Garcia. Educação física. São Paulo: Blucher, 2011.
NEIRA, Marcos Garcia. Incoerências e inconsistências da BNCC de Educação Física. Revista Brasileira de Ciência do Esporte, [S. l.], v. 40, n. 3, p. 215-223, jul./set. 2018. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.04.001.
OLIVEIRA, Sonia Maria Soares de; OLIVEIRA, Antonio Ivanilo Bezerra de; ARAÚJO, Fátima Maria Leitão. Saberes, formação, profissionalização ou “notório saber”: o que é preciso para ser professor? Revista Expressão Católica, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 78-84, abr. 2018.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2005. p. 15-34.
RODRIGUES, Gleice Mari Machado Miranda; BLASZKO, Carolina Elizabel; UJIIE, Nájela Tavares. A afetividade na relação professor-aluno e o processo ensino-aprendizagem: discussão de dados mediatizada pelo portal CAPES. Colloquium Humanarum, Presidente Prudente, v. 18, n. 1, p.61-76, maio 2021.
SANTOS, Maria Adriana Borges dos; FERREIRA, Heraldo Simões; SIMÕES, Luiza Lúlia Feitosa. Formação de professor e profissionalismo: reflexões acerca da avaliação externa. Educação & Formação, Fortaleza, v. 4, n. 11, p. 161-178, maio/ago. 2019.
SANTOS, Gilmar Gonçalves; PEREIRA, Gerson Avelino Fernandes. Obstacles encountered in the practice of planning classes in school Physical Education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 9, p. 1-10, ago. 2021. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/download/18410/16459/228947. Acesso em: 6 ago. 2022. DOI: 10.33448/rsd-v10i9.18410.
SATO, Jean Takehiro Shimomaebara; NASSAR, Sérgio Eduardo. A identidade da área de conhecimento educação física dos professores de educação básica. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, São Paulo, v. 1, n. 07, p. 180-197, jan. 2022.
SCAPIN, Gislei José; GOMES, Gabriel Vielmo; SOUZA, Maristela da Silva. Os atuais desafios para a organização do trabalho pedagógico na escola: uma discussão a partir dos estágios curriculares supervisionados em educação física. Conexões, Campinas, v. 19, n. 00, p. 1-17, jun. 2021.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
SILVA, Alexandre Rodrigues da; ALMEIDA, Alexandra Tomaz de Sousa; GOIS, Odvan Pereira de; NASCIMENTO, Marcos Medeiros do; SOUTO FILHO, José Morais. A contribuição da educação física escolar na formação social do indivíduo. Research, Society and Development, Olinda, v. 11, n. 3, p. 1-7, fev. 2022. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/download/26551/23208/310233. Acesso em: 16 jun. 2022. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i2.26551.
SILVEIRA, Leonardo Lemos; FRIZZO, Giovanni. A organização do trabalho pedagógico da educação física escolar em um contexto de pobreza. Educ. Fís. Cienc., [S. l.], v. 23, n. 3, p. 1-16, jul. 2021.
TANI, Go; MANOEL, Edison de Jesus; KOKUBUN, Eduardo; PROENCA, Jose Elias de. Educação física escolar: fundamentação de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EPU/EDUSP, 1988.
TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimento universitário. Revista Brasileira de Educação, [S. l.], n. 13, p. 5-24, abr. 2000.
VANZUITA, Alexandre. A construção de identidade(s) profissional(is) em educação física. Curitiba: Appris, 2018.
VANZUITA, Alexandre; GARANHANI, Marynelma Carvalho. A formação inicial na construção de identidade(s) profissional(is) em educação física. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 33, n. 69, p. 1583-1622, set./dez. 2019.
YAVORSKI, Rosely; SANTOS E CAMPOS, Maria Aparecida. Formação docente: a formação do professor e a influência sobre a aprendizagem do aluno. MLS Educational Research, [S. l.], v. 3, n. 1, p. 25-42, jan./jun. 2019. DOI: 10.29314/mlser.v3i1.123. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/416311989/EMPODERAMIENTO-DIGITAL-Y-DESARROLLO-DE-COMPETENCIAS-MATEMATICAS-EN-LA-FORMACION-DEL-DOCENTE-DE-MATEMATICA. Acesso em: 2 ago. 2022.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 54
- pdf downloads: 34
