Ensino de compostos inorgânicos: uma abordagem contextualizada e crítica a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa

Teaching Inorganic Compounds: a contextualized and critical approach based on the Theory of Meaningful Learning

Autores

Palavras-chave:

Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica, Ensino de química, Sequência didática

Resumo

Este estudo apresenta uma sequência didática baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica, aplicada ao ensino de compostos inorgânicos no Ensino Médio. A proposta utiliza a contextualização do tema chuva ácida para promover a inter-relação entre os saberes prévios dos estudantes e os novos conceitos, com foco no desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas. A metodologia adotada inclui atividades experimentais e a elaboração de textos em equipe, permitindo que os estudantes relacionem o conhecimento químico ao seu contexto sociocultural. Essa abordagem busca proporcionar uma aprendizagem significativa, que valorize as vivências dos estudantes e contribua para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis.

Palavras-chave: Aprendizagem Significativa Crítica; Ensino de Química; Educação contextualizada.

 

Abstract

This study presents a didactic sequence based on the Theory of Critical Meaningful Learning, applied to the teaching of inorganic compounds in high school. The proposal uses the contextualization of the theme "acid rain" to promote the connection between students' prior knowledge and new concepts, focusing on the development of critical and reflective skills. The methodology includes experimental activities and the collaborative creation of texts, allowing students to relate chemical knowledge to their sociocultural context. This approach aims to provide meaningful learning that values students' experiences and contributes to the formation of conscious and responsible citizens.

Keywords: Critical Meaningful Learning; Chemistry Teaching; Contextualized Education.

 

 

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Biografia do Autor

Felipe Alves Silveira, IFCE

Doutorando acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática pela Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE na área do ensino de Química. Especialista em Docência e Gestão no Ensino Superior pela Faculdade Estácio de Sá. Graduado no curso de Licenciado em Química pelo IFCE - Campus Maracanaú em 2014. Atua como professor efetivo do Governo do Estado do Ceará.  E-mail: felipesilveiraquimica@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3851-232X

Ana Karine Portela Vasconcelos, IFCE- CAMPUS PARACURU

Doutora e Mestre em Engenharia Civil (Saneamento Ambiental) pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Gestão Ambiental pela Universidade de Fortaleza (UNIFOR). Graduada em Licenciatura Química pela UFC e Técnica em Química Industrial pela Escola Técnica Federal do Ceará (ETFCE). Docente efetiva do Instituto Federal Ceará (IFCE), atualmente lotada no campus Paracuru. Docente Permanente do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do IFCE e do Curso de Doutorado Acadêmico em Ensino Rede Nordeste de Ensino-IFCE (RENOEN). E-mail:  karine@ifce.edu.br   ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1087-5006

 

Albino Oliveira Nunes, IFRN

Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (IFRN). Licenciado em Química (UERN). Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (UFRN). Doutor em Química (UFRN). Possui experiência em Educação Científica, com ênfase em nas relações Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente e em Alfabetização científica. Atualmente, ministra disciplinas para o nível médio, graduação, especialização em Educação e Contemporaneidade, para o Mestrado Acadêmico em Ensino e o Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica.

E-mail: albino.nunes@ifrn.edu.br    ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3585-2137

 

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Publicado

10/11/2024
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Como Citar

ALVES SILVEIRA, F.; PORTELA VASCONCELOS, A. K.; OLIVEIRA NUNES, A. Ensino de compostos inorgânicos: uma abordagem contextualizada e crítica a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa: Teaching Inorganic Compounds: a contextualized and critical approach based on the Theory of Meaningful Learning. Revista Cocar, [S. l.], v. 21, n. 39, 2024. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/8845. Acesso em: 22 nov. 2024.