Saúde emocional de professores, vida pessoal e profissional durante a pandemia
Emotional health of teachers, personal and professional life during the pandemic
Palavras-chave:
Ensino Básico, Saúde Emocional, Condições do Trabalho DocenteResumo
Objetivou-se descrever e comparar a saúde emocional e a percepção da influência negativa e positiva da pandemia nos contextos escolar, da sala de aula e individual, de professores de ensino infantil e fundamental, durante a pandemia de Covid-19. Participaram 34 professores do ensino infantil e 40 do fundamental. Utilizou-se um formulário eletrônico composto por: a) Questionário de dados sociodemográficos e laborais; b) Inventário “Minha profissão na pandemia”; e c) Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse (Dass-21). Realizou-se estatística descritiva e Teste t de Student. Verificou-se maior prevalência de transtornos em professores da Educação Infantil, com predomínio da depressão. A ansiedade predominou no ensino fundamental nos contextos sala de aula e escola.
Palavras-chave: Ensino Básico; Saúde Emocional; Condições do Trabalho Docente.
Abstract:
The aim was to describe and compare emotional health and the perception of the negative and positive influence of the pandemic in school, classroom and personal contexts, of early childhood and elementary school teachers, during the Covid-19 pandemic. Thirty-four elementary school teachers and 40 elementary school teachers participated. An electronic form was used, consisting of: a) Questionnaire with sociodemographic and labor data; b) Inventory “My profession in the pandemic”; and c) Depression, Anxiety and Stress Scale (Dass-21). Descriptive statistics and Student's t-test were performed. There was a higher prevalence of disorders in Early Childhood teachers, with a predominance of depression and predominant anxiety in elementary school in the classroom and school contexts.
Keywords: Elementary Education; Emotional Health; Teaching Working Conditions.
Downloads
Referências
ALVES, L. A. de S.; MARTINS, A. da C. S.; MOURA, A. A. de. Desafios e aprendizados com o ensino remoto por professores da educação básica. Revista Iberoamericana de Educación, v. 86, n. 1, p. 61-78, 2021. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7985645. Acesso em: 10 abr. 2022.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014.
CORREIA, K. M. L.; BORLOTI, E. Mulher e depressão: Uma análise comportamental-contextual. Acta Comportamentalia, v. 19, n. 3, p. 359-373, 2011. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-81452011000300007.
CORRÊA, C. A.; VERLENGIA, R.; RIBEIRO, A. G. S. V.; CRISP, A. H. Níveis de estresse, ansiedade, depressão e fatores associados durante a pandemia de COVID-19 em praticantes de Yoga. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, v. 25, p.1-7, 2020. Disponível em: https://rbafs.org.br/RBAFS/article/view/14288. Acesso em: 07 jan. 2023.
COSTA, I. A. R.; JOVANOVICH, J. O.; OLIVEIRA, M. R. F. de; SILVA, A. S. da. Condições do trabalho docente na educação infantil: Uma análise crítica em tempos pandêmicos na cidade de Londrina/PR. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 17, n. esp. 1, p. 0981-0994, 2022. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16320. Acesso em: 13 set. 2022.
CRUZ, R. M.; ROCHA, R. E. R. da; ANDREONI, S.; PESCA, A. D. Retorno ao trabalho? Indicadores de saúde mental em professores durante a pandemia da COVID-19. Revista Polyphonía, v. 31, n. 1, p. 325-344, 2020. https://revistas.ufg.br/sv/article/view/66964. Acesso em: 18 maio. 2023.
FERREIRA-COSTA, R. Q.; PEDRO-SILVA, N. Níveis de ansiedade e depressão entre professores do Ensino Infantil e Fundamental. Pro-Posições, 2019, v. 30, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/prLXmmdXG3hdQWTSBgm6JZD/. Acesso em: 19 nov. 2022.
FREITAS, R. F. et al. Prevalência e fatores associados aos sintomas de depressão, ansiedade e estresse em professores universitários durante a pandemia da COVID-19. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, v. 70, n. 4, p. 283-292, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/jbpsiq/a/8DKtKHH8xFrMjSjTr7X93Lt/#. Acesso em: 04 out. 2022.
GAZZONI, A. P.; FERREIRA, V. R. T. Análise funcional dos sintomas depressivos do transtorno depressivo maior. PSI UNISC, v. 5, n. 1, p. 167-176, 2021. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/psi/article/view/14322. Acesso em: 02 fev. 2022.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010.
HATZICHRISTOU, C. et al. Assessing school community needs during the initial outbreak of the COVID-19 pandemic: Teacher, parent and student perceptions. School Psychology International, v. 42, n. 6, p. 590–615, 2021. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/01430343211041697. Acesso em: 13 jul. 2022.
JAKUBOWSKI, T. D.; SITKO-DOMINIK, M. M. Teachers’ mental health during the first two waves of the COVID-19 pandemic in Poland. PLoS ONE, v. 16, n. 9, 2021. Disponível em: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0257252#:~:text=Results,COVID%2D19%20pandemic%20in%20Poland. Acesso em: 26 abr. 2022.
LIPP, M. E. N. Inventário de sintomas do stress para adultos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000.
MACINTYRE, P.; GREGERSEN, T.; MERCER, S. Language teachers’ coping strategies during the Covid-19 conversion to online teaching: Correlations with stress, wellbeing and negative emotions. System, v. 94, n. 102352, 2020. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0346251X20307120. Acesso em: 15 mar. 2023.
MEJOREDU. Experiencias de las comunidades educativas durante la contingencia sanitaria por COVID-19. Educación básica. Informe Ejecutivo. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación, 2020.
ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAÚDE (OPAS). Pandemia de COVID-19 desencadeia aumento de 25% na prevalência de ansiedade e depressão em todo o mundo, 2022. Disponível em: https://www.paho.org/pt/noticias/2-3-2022-pandemia-covid-19-desencadeia-aumento-25-na-prevalencia-ansiedade-e-depressao-em#:~:text=2%20de%20mar%C3%A7o%20de%202022,Mundial%20da%20Sa%C3%BAde%20(OMS). Acesso em: 18 jun. 2022.
PINHO, P. de S. et al. Trabalho remoto docente e saúde: repercussões das novas exigências em razão da pandemia da Covid-19. Trabalho, Educação e Saúde, v. 19, 2021. Disponível em:
Acesso em: https://www.scielo.br/j/tes/a/fWjNP9QqhbGQ3GH3L6rjswv/. Acesso em: 9 ago. 2022.
REIMERS, F. Primary and Secondary Education During COVID-19. Cham, Switzerland: Springer. Revista Iberoamericana de Educación, v. 86, n. 1, p. 9-23, 2021. Disponível em: https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/50965/978-3-030-81500-4.pdf. Acesso em: 12 mar. 2023.
RIBEIRO, A. F. Saúde Mental dos Professores da Educação infantil no Enfrentamento da COVID-19. 2021.45f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Enfermagem) - Centro Universitário Sagrado Coração - UNISAGRADO - Bauru - SP, 2021.
RODRIGUES, L. G. S. et al. Prevalência de sintomas depressivos em professores e fatores associados. Research, Society and Development, v. 11, n. 6, e5311628564, 2022. Disponível em:
Acesso em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/28564. Acesso em: 30 out. 2022.
SANTAMARÍA, M. D.; MONDRAGON, N. I.; SANTXO, N. B.; OZAMIZ-ETXEBARRI, N. Teacher stress, anxiety and depression at the beginning of the academic year during the COVID-19 pandemic. Global Mental Health, v. 8, 2021. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34192001/. Acesso em: 01 maio 2023.
SCANDOLARA, T. B.; WIETZIKOSKI, E. C.; GERBASI, A. R.; SATO, S. W. Avaliação dos níveis de estresse e depressão em professores aa rede pública do município de Francisco Beltrão, PR. Arq. Ciênc. Saúde UNIPAR, v. 19, n. 1, p. 31–38, 2015. Disponível em: https://revistas.unipar.br/index.php/saude/article/view/5262/3035. Acesso em: 11 abr. 22.
SHALA, M.; SADIKU, A.; ÇOLLAKU, P. J.; HAXHIJAHA, E. Early Childhood Teachers’ Wellbeing and Mental Health During the COVID 19 Pandemic – Kosovo Case. International Journal of Social Sciences: Current and Future Research Trends, v. 13, n. 1, p. 74–186, 2022. Disponível em: https://ijsscfrtjournal.isrra.org/index.php/Social_Science_Journal/article/view/999. Acesso em: Acesso em: 05 maio. 22.
SILVA, N. R.; BOLSONI-SILVA, A. T.; LOUREIRO, S. R. Burnout e depressão em professores do ensino fundamental: um estudo correlacional. Revista Brasileira de Educação, v. 23, p. 1-18, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/jRq5tQN8ybDDg4BQ73mqVrx/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 20 fev. 2022.
SOUZA, J. M.; DELL’AGLI, B. A. V.; COSTA, R. Q. F. da; CAETANO, L. M. Docência na pandemia: saúde mental e percepções sobre o trabalho on-line. Teoria e Prática da Educação, v. 24, n. 2, p.142-159, 2021. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/59047. Acesso em: 10 jun. 2022.
SPADAFORA, N.; REID-WESTOBY, C.; MOLLY, P.; JANUS, M. Family responsibilities and mental health of kindergarten educators during the first COVID-19 pandemic lockdown in Ontario, Canada. Teaching and Teacher Education, v. 115, n.103735, 2022. Disponível em:
Acesso em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9021042/. Acesso em: 9 ago. 2022.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 107
- pdf downloads: 24
