O pensamento pedagógico de Paulo Freire acerca da prática docente: revisitando o legado do educador

The pedagogical thinking of Paulo Freire regarding teaching practice: revisiting the educator's legacy

Autores

Palavras-chave:

Paulo Freire;, Prática Docente;, Legado Freireano;

Resumo

Este estudo bibliográfico tem o objetivo de analisar as contribuições do pensamento pedagógico freireano, na promoção de novos olhares, posturas e práticas de professores(as) na contemporaneidade e, apresenta o recorte de uma pesquisa realizada no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica que resultou em um Trabalho de Conclusão de Curso. A coleta e apreciação dos dados ocorreu através da análise documental utilizando-se documentos de autoria de Freire, que vão além dos tradicionais livros, como artigos, entrevistas e diálogos. Os resultados evidenciam a prática educativa de um educador democrático que incentiva uma busca profunda por conhecimento, ao mesmo tempo em que promove a criticidade, curiosidade e dialogicidade por meio de um diálogo crítico, colaborativo e transformador. Estes fatores constatam a interligação entre a prática educativa e a formação política e ética na concepção freireana, constituindo a base de uma educação transformadora e socialmente justa e equitativa.

Palavras-chave: Paulo Freire; Prática Docente; Legado Freireano.

 

Abstract

This bibliographic study aims to analyze the contributions of Freirean pedagogical thought in promoting new perspectives, attitudes, and practices among teachers in contemporary times. It presents a segment of research conducted within the Institutional Program of Scientific Initiation Scholarships, resulting in a Bachelor's Thesis. Data collection and analysis occurred through documentary analysis using documents authored by Freire, extending beyond traditional books to include articles, interviews, and dialogues. The results highlight the educational practice of a democratic educator who encourages a profound pursuit of knowledge while fostering critical thinking, curiosity, and dialogue through a transformative, collaborative, and critical discourse. These factors underscore the interconnectedness between educational practice and political and ethical formation in the Freirean conception, forming the basis of a transformative and socially just and equitable education.

Keywords: Paulo Freire; Teaching Practice; Freirean Legacy.

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Biografia do Autor

Luciete da Silva Sousa, Universidade Federal de Pernambuco

Mestranda do Programa de Pós - Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGECM da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE/CAA. Pedagoga formada pela Universidade Federal do Agreste de Pernambuco – UFAPE. Membro do Grupo de Pesquisa, Ensino, Extensão e Inovação em Paulo Freire – GPEEIPF da UFAPE. Pesquisadora nas áreas de currículo, profissionalização docente e formação de professores de Ciências. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7208-802X. E-mail: luciete.sousa@ufpe.br.

Anderson Fernandes de Alencar, Universidade Federal do Agreste de Pernambuco

Mestre e doutor em Educação pela Universidade de São Paulo - USP. Pedagogo pela Universidade Federal da Paraíba / UFPB. Foi membro e consultor do Instituto Paulo Freire, no qual coordenou a área de tecnologia, o setor de memória institucional e a Universitas Paulo Freire. Professor da Universidade Federal do Agreste de Pernambuco e líder do grupo de pesquisa Grupo de Pesquisa, Ensino, Extensão e Inovação em Paulo Freire da UFAPE, coordenador geral do Laboratório Multidisciplinar de Tecnologias Sociais e atua como professor permanente e vice-coordenador do Programa de Pós-Graduação em Agroecologia e Desenvolvimento Territorial da UFRPE, em nível de doutorado, área interdisciplinar. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-1539-1775. E-mail: anderson.alencar@ufape.edu.br.

Caline Mendes de Araújo, Universidade Federal do Agreste de Pernambuco

Pós-Doutorado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal da Paraíba. Doutora e Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Pernambuco, e Graduada em Licenciatura em Geografia pela Universidade Estadual da Paraíba. Atualmente, é professora de Geografia na Universidade Federal do Agreste de Pernambuco - UFAPE no curso de Licenciatura em Pedagogia. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7038-8077. E-mail: caline.araujo@ufape.edu.br.

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Publicado

08/11/2024
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Como Citar

SOUSA, L. da S.; FERNANDES DE ALENCAR, A.; MENDES DE ARAÚJO, C. O pensamento pedagógico de Paulo Freire acerca da prática docente: revisitando o legado do educador: The pedagogical thinking of Paulo Freire regarding teaching practice: revisiting the educator’s legacy. Revista Cocar, [S. l.], v. 21, n. 39, 2024. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/8262. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

v. 21 n. 39 (2024): Publicação contínua

Seção

Artigos

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