Conexões entre o fazer docente e a resistência do povo Amazônida no Oeste Paraense

Connections between teaching and the resistance of the Amazonian people in Brazil

Resumo

O texto proposto tem por objetivo discutir como está sendo desenvolvido na Universidade Federal do Oeste do Pará - UFOPA, o processo de formação docente para atuar na Educação Básica, debatendo se há conexão com a história de resistência do povo Caboclo (originário) do Oeste do Pará, visando à emancipação do processo educativo. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa documental com procedimentos de coletas de dados em fontes documentais oficiais; artigos científicos com dados nacionais e regionais; e as obras publicadas por pesquisadores da própria região. A partir das leituras, foram elaborados fichamentos e resenhas que possibilitaram direcionar as discussões, tendo o materialismo histórico-dialético como interpretação da realidade, visto que aponta os caminhos para a construção dos processos formativos, na compressão dos fatos que ocorrem na prática social entre colonizador e colonizado. Conclui-se que todos os Projetos Pedagógicos de Curso das licenciaturas abordam questões acerca da formação histórico-social-política do caboclo amazônida, no entanto, a comunidade acadêmica necessita ampliar as discussões em relação às políticas afirmativas e de promoção étnico-racial, não apenas por força de lei, mas na construção de um saber acadêmico que contemple as especificidades do povo Caboclo do Oeste paraense.

Palavras-chave: Formação de professores; Educação decolonial; Desenvolvimento amazônico.                                

Abstract

The proposed text aims to discuss how it is being developed at the Federal University of West Pará (Brazil), in the municipality of Santarém, the process of teacher training, to work in Basic Education, discussing whether there is a connection with the history of resistance of the Caboclo people (original) from Western Pará, aiming the emancipation of the educational process. Therefore, documentary research was developed with data collection procedures from official documentary sources; scientific articles with national and regional data; and works published by researchers from the region itself. Based on the readings, listings and reviews were prepared that made it possible to direct the discussions, with historical-dialectical materials as an interpretation of reality, as it points out the paths for the construction of training processes, in analysis of facts that occur in social practice between colonizer and colonized people. It can  be concluded that all the Pedagogical Projects of the undergraduate courses address questions about the historical-social-political formation of the Amazon caboclo, however, the academic community needs to expand discussions in relation to affirmative policies and ethnic-racial promotion, not only by force of law, but in the construction of academic knowledge that takes into account the specificities of the Caboclo people of Western Pará, Brazil.

Keywords: Teacher training; Decolonial education; Amazon development.