O protagonismo infantil e a utilização de mini-histórias no estágio supervisionado: possibilidades de experenciar Ciências nos Anos Iniciais

The child protagonism and the use of mini-histories in the supervised internship: possibilities to experience Sciences in the InitialYears

Autores

Palavras-chave:

Ciências, Estágio supervisionado, Mini-histórias

Resumo

As práticas de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a partir de experiências investigativas, são possibilidades que consideram o protagonismo infantil e são contextualizadas com a realidade escolar. Logo, esta escrita tem como objetivo compartilhar e problematizar as potencialidades da utilização de mini-histórias como ferramenta pedagógica para atividades investigativas em Ciências com crianças durante o estágio supervisionado em uma escola pública. Optou-se por uma investigação qualitativa, do tipo relato de experiência, com base na análise de conteúdo. Tais práticas foram significativas ao oportunizar as crianças a exploração interdisciplinar e a ampliação das descobertas em Ciências. Destaca-se a importância do estágio na formação docente e do registro das mini-histórias em que são narrados os processos experenciados pelas crianças, reforçando o protagonismo infantil.

Palavras-chave: Ciências; Estágio Supervisionado; Mini-histórias.

 


Abstract

Science practices in the Initial Years of Elementary Education, based on investigative experiences, are possibilities that consider child protagonism and are contextualized with the school reality. Therefore, this writing aims to share and problematize the potential of using mini-stories as a pedagogical tool for investigative activities in science with children during the supervised internship in a public school. We opted for qualitative research, the type of experience report, based on content analysis. These practices were significant in providing children with interdisciplinary exploration and the expansion of discoveries in science. It highlights the importance of the internship in teacher training and the record of mini-stories in which the processes experienced by children are narrated, reinforcing the child protagonism.

Keywords: Sciences; Supervised Internship; Mini-stories.

 

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Biografia do Autor

Priscila Michelon Giovelli, Universidade Federal de Santa Maria

Pedagoga pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atua como Professora da Rede Municipal de Ensino de São João do Polêsine (RS). ORCID https://orcid.org/0000-0002-7808-9055 E-mail: professorapriscila1812@gmail.com

Helenise Sangoi Antunes, Universidade Federal de Santa Maria/UFSM

 Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Professora do Departamento de Metodologia do Ensino, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). ORCID https://orcid.org/0000-0001-6503-658X E-mail: professora.helenise@gmail.com

 

Micheli Bordoli Amestoy , Universidade Federal de Santa Maria/UFSM

Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria e atualmente é Pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPgECi/UFSM). ORCID https://orcid.org/0000-0002-5687-5311 E-mail:  micheliamestoy@gmail.com

Gracieli Conrad Benz , Universidade Federal de Santa Maria/UFSM

Especialista em Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Especialista em Alfabetização e Letramento pela Uniasselvi. Atualmente atua como Professora da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria. ORCID https://orcid.org/0009-0009-0612-4681 E-mail: graciconradbenz@gmail.com

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Publicado

16/07/2024
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Como Citar

MICHELON GIOVELLI, P.; SANGOI ANTUNES, H.; BORDOLI AMESTOY , M.; CONRAD BENZ , G. O protagonismo infantil e a utilização de mini-histórias no estágio supervisionado: possibilidades de experenciar Ciências nos Anos Iniciais: The child protagonism and the use of mini-histories in the supervised internship: possibilities to experience Sciences in the InitialYears. Revista Cocar, [S. l.], v. 20, n. 38, 2024. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/8202. Acesso em: 22 nov. 2024.