O Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a Formação Docente
Science Education in Elementary School and the teacher training
Palavras-chave:
Ensino de Ciências, Ciências Naturais, PedagogiaResumo
Este trabalho buscou diagnosticar como é tratado o Ensino de Ciências na formação docente nos cursos de Pedagogia de diferentes Universidades Públicas do Brasil, na contemplação dos temas “meio ambiente”, “recursos naturais” e “sustentabilidade”. A abordagem da pesquisa foi quali-quantitativa descritiva, tendo como ferramenta metodológica a pesquisa bibliográfica documental. A investigação ocorreu por meio da avaliação das ementas de cursos de Pedagogia de 28 Universidades brasileiras. Como resultado foi observado que são poucas as disciplinas voltadas à temática ambiental. Os currículos dos cursos de Pedagogia poderiam contemplar nas ementas de suas disciplinas esses temas, uma vez que são de enorme relevância para o desenvolvimento de um ensino pautado no despertar de uma consciência ambiental. Sobretudo, dada a importância dessas áreas do conhecimento para a formação científica e social do indivíduo.
Palavras-chave: Ensino de Ciências; Ciências Naturais; Pedagogia.
Abstract
This work diagnosed how Science Education is approached in teacher training by Pedagogy courses in different Brazilian Public Universities, attempting in the curriculum themes about "environment", "natural resources" and "sustainability". The research approach was descriptive in a quali-quantitative way, based on bibliographic information. There were evaluated curricular structures from 28 Pedagogy courses from Brazilian Universities. In the curricular diagnosis there were few disciplines focused on natural resources, sustainability and environmental themes. Pedagogy courses could embrace these themes, once they are so relevant to development of an education oriented to the awakening of environmental consciousness; as well to scientific and social formation of the individual.
Keywords: Science education; natural sciences; Pedagogy.
Downloads
Referências
AUGUSTO, Thaís Gimenez da Silva; AMARAL, Ivan Amorosino. A formação de professoras para o ensino de ciências nas séries iniciais: uma análise dos efeitos de uma proposta inovadora. Ciência & Educação, v. 21, n. 2, p. 493-509, 2015.
BARRETO, Elba Siqueira de Sá. Políticas de formação docente para a educação básica no Brasil: embates contemporâneos. Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 62, p. 679-701, 2015.
BARTZIK, Franciele; ZANDER, Leiza Daniele. A Importância das aulas práticas de ciências no Ensino fundalmental. Revista @rquivo Brasileiro de Educação, v.4, n.8, p. 31-38, 2016.
BASTOS, Remo Moreira Brito. O surpreendente êxito do sistema educacional finlandês em um cenário global de educação mercantilizada. Revista Brasileira de Educação, v. 22, n. 70. p. 802-825, 2017.
BIZZO, Nélio Marco Vincenzo. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 2002. 144 p.
BRANDI, Arlete Terezinha Esteves; GURGEL, Célia Margutti do Amaral. A alfabetização científica e o processo de ler e escrever em séries iniciais: emergências de um estudo de investigação-ação. Ciência & Educação, v. 8, n. 1, p. 113-125, 2002.
BRASIL, Lei Nº 5.692, de 11 de agosto de 1971. Brasília-DF, agosto de 1971.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasil no Pisa 2018 [recurso eletrônico]. – Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2020. 185 p. : il.
BENNÁSSAR, Roig Antoni; GARCIA Carmona, Antonio ; VÁZQUEZ, Alonso, Ángel; MANASSERO, Mas, Maria Antònia ; FIFUEIREDO, Margarida; PAIXÃO, Fátima. Ciencia, tecnologia y sociedade em Iberoamérica: una evaluación de la comprensión de la natureza de ciencia y tecnologia. 2010.
CYSNEIROS, Paulo Gileno. Novas tecnologias na sala de aula: melhoria do ensino ou inovação conservadora. Informática Educativa, v. 12, n. 1, 11-24, 1999.
CAMARGO, Brigido Vizeu; JUSTO, Ana Maria. IRAMUTEQ: um sotfware gratuito para análise de dados textuais. Temas em psicologia, v. 21, n. 2, 2013.
COLAÇO, Gisele de Mello; GIEHL, Leidi Katia; ZARA, Reginaldo. O ensino de ciências nas séries iniciais: Um olhar sobre a ciência, o cotidiano e as tecnologias. Arquivos do MUDI, v. 21, n. 3, p. 50-65, 2017.
COSTA, Maria José Machado; PEREIRA, Marcus Vinicius. O ensino de ciências naturais nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar a partir dos docentes de uma escola da baixada fluminense do Rio de Janeiro. Interfaces da educação, v. 8, n. 24, p. 147-171, 2017.
DOURADO, Luiz Fernando. Políticas e gestão da educação básica no Brasil: limites e perspectivas. Educação & Sociedade, v. 28, n. 100, p. 921-946, 2007.
E-MEC. Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior Cadastro e-MEC. E-MEC. Disponível em: <http://emec.mec.gov.br> acesso em 06 de junho de 2018 as 18h58min. Acessado em: 20 de julho de 2019.
FABRI, Fabiane.; SILVEIRA, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto. O ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental sob a ótica CTS: uma proposta de trabalhos diante dos artefatos tecnológicos que norteiam o cotidiano dos alunos. Investigaçãoes em Ensino de Ciências, v. 18, n. 1, p. 77-105, 2016.
FERNANDES, Isabel; PIRES, Delmina; VILLAMAÑÁN, Rosa. Educación cinetifica com enfoque ciência-tecnología-sociedad-ambiente: construcción de um instrumento de análisis de las directrizes curriculares. Formación Universitária, v.7, n.5, p. 23-32, 2014.
FLORES, José Francisco.; DA ROCHA FILHO, João Bernardes; SAMUEL, Lucius Rafael Sichonany. Ensino de ciências nos anos iniciais e a formação continuada de professores em ambientes virtuais colaborativos. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 8.1: 289313, 2015.
FURIÓ-MÁS, Carlos; VILHES, Amparo; GUISASOLA, Jenaro; ROMO, Victor. Finalidades de La Enseñanza de Lãs Ciências em Secundaria Obligatoria. Enseñanza de lãs ciências, v. 19, n. 3, p. 365376, 2010.
GATTI, Bernadete. A formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, 2010.
GIL, Daniel; VILCHES, Amparo. Contribuición de la ciência a la cultura cuidadana. Cultura y Educación, v. 16, n. 3, p. 259-272, 2004.
GOHN, Marcos Daniel. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Revista Ensaio-Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 14, n. 50. p.11-25, 2006.
HAMBURGER, Ernst. Apontamentos sobre o ensino de Ciências nas séries escolares iniciais. Estudos Avançados, v. 21, n. 60, p. 93-104, 2007.
LONGHINI, M. D. O conhecimento do conteúdo científico e a formação do professor das séries iniciais do ensino fundamental. Investigações em Ensino de Ciências, v. 13, n. 2, p. 241-253, 2008.
MALACARNE, Vilmar; STRIEDER, Dulce Maria. O desvelar da ciência nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar pelo viés da experimentação. Vivências: Revista Eletrônica de Extensão da URI, v. 5, n. 7, p. 75-85, 2009.
MARCHAND, Pascal; RATINAUD, Pierre. L'analyse de similitude appliqueé aux corpus textueles: les primaires socialistes pour l'election présidentielle française. Em: Actes des 11eme Journées internationales d’Analyse statistique des Données Textuelles. JADT 2012. (687–699). Presented at the 11eme Journées internationales d’Analyse statistique des Données Textuelles. JADT 2012., Liège, Belgique
MORAES, Carmen Sylvia Vidigal. O ensino médio e as comparações internacionais: Brasil, Inglaterra e Finlândia. Educação & Sociedade, v. 38, n. 139, p. 405-429, 2017.
MOIMAZ, Suzely Adas Saliba et al. Análise qualitativa do aleitamento materno com o uso do software IRAMUTEQ. Saúde e pesquisa, v. 9, n.3, p. 567-577, 2017.
OVIGLI, Daniel Fernando Bovolenta; BERTUCCI, Monike Cristina Silva. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 2, n. 2, p. 88-104, 2009.
PRENSKY, Marc. O papel da tecnologia no ensino e na sala de aula. Conjectura, Marc Prensky, v. 15, n. 2, p. 201-204, 2010.
POLON, Sandra Aparecida Machado. Teoria e Metodologia do Ensino de Ciências. Paraná, RS: Unicentro, 2012. Disponível em:
<<http://repositorio.unicentro.br/bitstream/123456789/333/1/TEORIA%20E%20METO
DOLOGIA%20DO%20ENSINO%20DE%20CI%C3%8ANCIAS.pdf>> Acesso em: 29 de julho de 2019.
RAMOS, Luciana Bandeira da Costa; ROSA, Paulo Ricardo da Silva. O ensino de ciências: fatores intrínsecos e extrínsecos que limitam a realização de atividades experimentais pelo professor dos anos iniciais do ensino fundamental. Investigações em Ensino de Ciências, v. 13, n. 3, p. 299-331, 2008.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia: o espaço da educação na universidade. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130, p. 100-134, 2007.
SILVA, Kelly Cristina Dicatti. A formação no curso de Pedagogia para o ensino de Ciências nas séries iniciais. Dissertação de mestrado, Programa de Pós-graduação em educação, Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Marília, SP, 2005.
SILVA, Kelly Cristina Ducatti. Formação inicial de professores: um campo de sentido e de compreensão das relações com o magistério. Polyphonía, v. 21, n. 1, p. 57-72, 2010.
SILVA, Caticilene Ribeiroa; ROCHA, Sônia Cláudia Barrosob; ARAUJO, Cleusa Suzana Oliveirac. Utilização dos recursos naturais no Ensino de Ciências em uma escola do campo. Latin American Journal of Science Education, v. 1, p. 12079-15, 2015.
SALVIATI, Maria Elisabeth. Manual do Aplicativo Iramuteq. Planaltina, DF: Embrapa Cerrados. 2017. 93 p.
SULAIMAN, Samia Nascimento. Educação ambiental, sustentabilidade e ciência: o papel da mídia na difusão de conhecimentos científicos. Ciência & Educação, v. 17, n. 3, p. 645-662, 2011.
VIECHENESKI, Juliana Pinto; LORENZETTI, Leonir CARLETTO, Marcia Regina. Desafios e práticas para o ensino de ciências e alfabetização científica nos anos iniciais do ensino fundamental. Atos de Pesquisa em Educação, v. 7, n. 3. p. 853-876. 2012.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 203
- pdf downloads: 124
