Educação especial dos campos e as crianças ribeirinhas: uma reflexão interseccional
Special education in the field and the riverside child: an intersectional reflection
Palavras-chave:
Crianças ribeirinhas, Crianças ribeirinhas com deficiência, Interseccionalidade, EducaçãoResumo
Objetiva-se mapear produções científicas sobre a(s) interseccionalidade(s) que perpassam as crianças ribeirinhas com deficiência e componente dos povos do campo. A metodologia contempla a revisão bibliográfica sistemática. A análise foi conduzida com base em autores que discutem a interseccionalidade em suas questões iniciais e dos demais desdobramentos necessários e propostos pelo estudo, estando estes, postos ou não de modo explícito. Os resultados inferem que há um reduzido número de pesquisas realizadas para a especificidade proposta, porém nos alertam sobre a invisibilidade das crianças ribeirinhas com deficiência nos dados oficiais. Há dupla vulnerabilidade reconhecida em documentos oficiais que necessitam de ações para materializá-las.
Palavras-chave: Crianças ribeirinhas com deficiência; Interseccionalidade; Educação.
Abstract
The objective is to map scientific productions on the intersectionality(ies) that pervade riverside children with disabilities and the component of rural people. The methodology includes a systematic literature review. The analysis was conducted based on authors who discuss intersectionality in their initial questions and other necessary developments proposed by the study, whether or not they are explicitly stated. The results present that there is a small number of studies carried out for the proposed specificity, however they alert us about the invisibility of riverside children with disabilities in official data. There is a double vulnerability recognized in official documents that require actions to materialize them.
Keywords: Disabled riverside child; Intersectionality; Education.
Downloads
Referências
AFONSO, Tatiana. Famílias de crianças com deficiência mental no contexto ribeirinho amazônico: percepções de pais moradores da Ilha de Combu – PA. Belém, 2011. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento – Universidade Federal do Pará, Belém, 2011.
AKOTIRENE, Carla. Interseccionalidade. São Paulo: Pólen, 2019.
BDTD. Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Disponível em: <https://bdtd.ibict.br>. Acesso em: 29 jul de 2023.
BOTELHO, Louise Lira Roedel; CUNHA, Cristiano Castro de Almeida; · MACEDO, Marcelo. O método da revisão integrativa nos estudos organizacionais. Gestão e Sociedade. Belo Horizonte, v.5, n. 11, p. 121-136 · maio-ago. 2011. ISSN 1980-5756. Disponível em: <https://ges.face.ufmg.br/index.php/gestaoesociedade/article/view/1220/906>. Acesso em: 28 jul de 2023.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>. Acesso em 16 de jun. de 2023.
BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Brasília, 2009.
BRASIL. Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Disponível em: <https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf>. Acesso em: 08 mar de 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 28 jul de 2023.
BRASIL. Lei n.º 13.257, de 8 de março de 2016. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2016/Lei/L13257.htm. Acesso em: 28 jul de 2023.
BRASIL. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Disponível em: <https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf>. Acesso em 02 fev. de 2023.
CANCLINI, Néstor Garcia. Culturas Híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. Trad. Heloísa P. Cintrão e Ana Regina Lessa. São Paulo: EdUSP, 1998.
CRENSHAW, Kimberle. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Estudos Feministas, Ano 10, 2002, p. 171-188.
CRENSHAW, Kimberle. A Intersecionalidade na Discriminação de Raça e Gênero. Cruzamento: raça e gênero. Brasília: Unifem, v. 1, n. 1, p. 7-16, 2004. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4253342/mod_resource/content/1/IntersecionalidadeNaDiscriminacaoDeRacaEGenero_KimberleCrenshaw.pdf>. Acesso em: 28 jul. de 2023.
FERNANDES, Ana Paula Cunha dos Santos. Educação especial nas ilhas. 1. ed. Curitiba: Appris, 2018.
FERNANDES, Ana Paula Cunha dos Santos. Crianças ribeirinhas com deficiência: dilemas éticos, metodológicos e epistemológicos. Revista Humanidades e Inovação, (Palmas), v.7, n.28, p. 341-353, 2020.
FERNANDES, Ana Paula Cunha dos Santos; FERNANDES, Alexandre Santos. Criança ribeirinha com deficiência: acesso e acessibilidade na escola. In: FERNANDES, Ana Paula Cunha dos Santos. Educação Especial do Campo: trilhas, perspectivas e renovação. 1ed. Belém: EdUEPA, 2021.
FERNANDES, Ana Paula Cunha dos Santos; NASCIMENTO, Ingrid Dias. A visão das crianças ribeirinhas com deficiência sobre si e sobre a comunidade. Zero-a-Seis, Florianópolis, v. 24, n. Especial, p. 663-684, jul./jul., 2022. DOI: https://doi.org/10.5007/1518-2924.2022.e82942
FERREIRA, José Adnilton Oliveira. Inclusão escolar? O aluno com altas habilidades/superdotação em escola ribeirinha na amazônia. Dissertação (Mestrado), Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar - UNESP - Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2018.
GALVÃO, Cristina Maria; SAWADA, Namie Okino; TREVIZAN, Maria Auxiliadora. Revisão sistemática: recurso que proporciona a incorporação das evidências na prática da enfermagem. Rev. Latino-Am. Enfermagem, Ribeirão Preto, v. 12, n. 3, jun. 2004. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/rlae/a/kCfBfmKSzpYt6QqWPWxdQfj/abstract/?lang=pt>. Acesso em: 28 jul. de 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0104-11692004000300014.
GOOGLE SCHOLAR. Google Acadêmico. Disponível em: <https://scholar.google.com.br/?hl=pt>. Acesso em 28 jul. de 2023.
MAIA, Jorge Sobral da Silva. Sistema Político, Desigualdades Sociais no Campo e o Papel da Educação. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional, Curitiba, v. 10, n. 26, p.118-138 set./dez. 2015. Disponível em: <https://interin.utp.br/index.php/a/article/view/256/258>. Acesso em: 28 jul. de 2023.
MNDH. Movimento Nacional de Direitos Humanos – Amazonas e Roraima. Dossiê A infância Roubada no Amazonas: casos de Exploração Sexual e Pedofilia no Estado do Amazonas. 2014.
MPPA. Ministério Público do Estado do Pará. Dia nacional de combate ao abuso e à exploração sexual de crianças e adolescentes. Belém-Pará, 2022.
MOREIRA, Martha Cristina Nunes; DIAS, Francine de Souza. Deficiência e interseccionalidade na pandemia de Covid-19. In: MATTA, Gustavo Corrêa; REGO, Sergio; SOUTO, Ester Paiva; SEGATA, Jean. (Orgs.). Os impactos sociais da Covid-19 no Brasil: populações vulnerabilizadas e respostas à pandemia. Rio de Janeiro: Observatório Covid 19; Editora FIOCRUZ, 2021, pp. 99-109. Informação para ação na Covid-19 séries.
NASCIMENTO, Erika Benigna; PAULA, Fernanda Cristina de Maria; SOUZA, Celeste Reis Fernandes de. Marginalização da interseccionalidade de raça e gênero na Educação Básica Brasileira. In: Anais do XIV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade. Anais Educon 2020, São Cristóvão/SE, v. 14, n. 2, p. 1-14, set. 2020. Disponível em: <https://www.coloquioeducon.com>. Acesso em: 28 jul. de 2023.
NICOLAU, Stella Maris; SCHRAIBER, Lilia Blima; AYRES, José Ricardo de Carvalho Mesquita. Mulheres com deficiência e sua dupla vulnerabilidade: contribuições para a construção da integralidade em saúde. Ciência e Saúde Coletiva, n. 18. v.3, p. 863-872, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232013000300032.
NOZU, Washington Cesar Shoiti; KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. Inclusão em Escolas das Águas do Pantanal: entre influências globais e particularidades locais. Revista Educação Especial, v. 33, 2020, p. 1–30. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X49204
RAMOS, Leni Rodrigues. A interseccionalidade na educação inclusiva: marcadores sociais da diferença. Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Diversidade e Gênero na Educação. Universidade Federal da Integração Latino-Americana – UNILA. Foz do Iguaçu. 2021.
RODRIGUES, Walace. Pensando relações entre educação popular e vulnerabilidade educacional. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional, v. 13, n. 33, p. 287-298, 2018.
SCIELO. Scientific Electronic Library Online. Disponível em: <https://www.scielo.br>. Acesso em: 28 jul. de 2023.
STRIEDER Roque; MENDES Rosangela. Dignidade da criança: um desafio para a educação inclusiva. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional, Curitiba, v. 9, n. 23, p.63-82, 2014. Disponível em: <https://utp.br/cadernos_de_pesquisa/>. Acesso em: 28 jul. de 2023.
VASCONCELOS, Maria Eliane de Oliveira; ALBARADO, Edilson da Costa. Identidade Cultural Ribeirinha e Práticas Pedagógicas. Jundiaí, Paco Editorial: 2015.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 256
- pdf downloads: 149
