As discursividades sobre a inclusão escolar nos cursos de licenciatura em Educação do Campo no Rio Grande do Sul
Discourses about school inclusion in teaching courses in Rural Education in the state of Rio Grande do Sul.
Palavras-chave:
Inclusão escolar, Educação do campo, Formação de professoresResumo
O presente texto tem como objetivo apontar como a inclusão escolar é abordada em cursos de licenciatura em Educação do Campo no estado do Rio Grande do Sul, problematizando os efeitos no processo de formação docente na Educação Básica. Como metodologia, realizou-se uma análise documental dos Projetos Políticos dos referidos cursos. Sob uma perspectiva foucaultiana, utilizou-se o conceito de discurso para identificar alguns enunciados nos referidos Projetos por meio das ementas das disciplinas voltadas ao tema da inclusão. Observou-se que essa temática aparece vinculada às áreas da Educação Especial e Inclusiva, sendo necessário considerar a interface com a Educação do Campo.
Palavras-chave: Inclusão escolar; Educação do Campo; Formação de Professores.
Abstract
This text aims to show how school inclusion has been addressed in teaching courses in Rural Education in the state of Rio Grande do Sul, by problematizing its effects on teacher education in Basic Education. As a methodology, a documentary analysis of the Political Projects of the courses was carried out. From a Foucauldian perspective, the concept of discourse was used to identify some utterances in those Projects considering the syllabi of disciplines focused on the theme of inclusion. It was observed that this theme appears linked to the areas of Special and Inclusive Education, and it is necessary to consider its interface with Rural Education.
Key words: School inclusion; Rural Education; Teacher education.
Downloads
Referências
BRASIL. Diretrizes Operacionais para a Educação básica nas Escolas do Campo. Brasília, DF: MEC/SECAD, 2002.
BRASIL. Política Nacional da Educação especial na perspectiva da Educação inclusiva. Brasília, DF:MEC/SEESP, 2008.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior. Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. Brasília, DF: MEC/CNE, 2015.
CAIADO; Katia Regina Moreno; MELETTI, Silvia Márcia Ferreira. Educação especial na Educação do campo: 20 anos de silêncio no Gt 15. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.17, p.93-104, Maio-Ago., 2011.
CARVALHO, Alexandre Filordi de; MENEZES, Eliana P.; PAGNI, Pedro Angelo. Diferença e corpo heterotópico da deficiência: um convite para se pensar de outro modo a escola inclusiva. Revista Cocar. Dossiê: Inclusão, diversidade e diferença no Ensino Superior. Edição Especial N.13/2022 p.1-22 ISSN: 2237-0315
FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In. H. Dreyfus & P. Rabinow (Orgs.), Michel Foucault. Uma trajetória filosófica: para além do estruturalismo e da hermenêutica (p. 231-249). Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995.
LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas, SP: Editora da Unicamp. 2003.
LOCMANN, Kamila; KLEIN, Rejane Ramos. Políticas de Educação inclusiva: fragilização do direito à inclusão das pessoas com deficiência na escola comum. Revista Educação especial, Santa Maria. v. 35, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial Acesso em: 11 de abr. de 2023.
MELGAREJO, Leonardo. Semana complicada. Jornal Brasil de fato RS. 26/05/2023. Disponível em: https://www.brasildefators.com.br/2023/05/26/semana-complicada Acesso em: 27 de mai. de 2023.
MOLINA, Mônica Castagna. Brasil. Ministério do Desenvolvimento Agrário. Educação do campo e Pesquisa: questões para reflexão. – Brasília: Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2006.
MOLINA, Monica C. Expansão das licenciaturas em Educação do campo: desafios e potencialidades. Educar em Revista, Curitiba: Editora UFPR, Brasil, n. 55, p. 145-166, jan./mar. 2015.
MUNHOZ, Pedro. Canção da Terra. DVD Poemas e outras canções urgentes. Escrita em Dezembro/1999. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=3OIsEbOdc-s Acesso em 17 de Jul. de 2023.
NOZU, Washington Cesar Shoiti; BRUNO, Marilda Moraes Garcia. Para além das políticas
da diversidade: interfaces da educação Especial e da educação do campo. Currículo sem Fronteiras. v. 21, n. 1, p. 88-113, jan./abr. 2021 Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol21iss1articles/nozu-bruno.pdf Acesso em 18 de mai. de 2023.
UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL. (UFFS). Projeto Pedagógico do Curso de Graduação Interdisciplinar em Educação do campo: Ciências da Natureza – licenciatura. Campus Erechim, 2019. 206p. Disponível em: https://www.uffs.edu.br/atos-normativos/ppc/ccieccner Acesso em: 03 de jan. de 2022.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE (FURG). Curso de licenciatura em Educação no Campo-Ênfase em Ciências Da Natureza e Ciências Agrárias. Campus São Lourenço. 39p. Disponível em: https://educacaodocampo.furg.br/o-curso Acesso em: de ago. de 2021.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL. (UFRGS). PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL. Período 2016-2026. Disponível em: http://www.ufrgs.br/pdi/PDI_2016a2026_UFRGS.pdf Acesso em: 07 de
março de 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL. (UFRGS). Projeto Pedagógico,
Do Curso De licenciatura em Educação do campo – Ciências Da Natureza. Programa Especial De Graduação – PEG. Campus Litoral Norte. 2019. 91p. Disponível em: https://www.ufrgs.br/educampolitoral/?page_id=44. Acesso em: 09 de Dez. de 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS). Projeto Pedagógico do Programa Especial de Graduação da licenciatura em Educação do campo - Ciências da Natureza. Campus Porto Alegre. 2018. 76p. Disponível em: https://www.ufrgs.br/liceducampofaced/projeto-pedagogico/Acesso em:3 de jan. de 2022.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA. (UNIPAMPA). Projeto Pedagógico do Curso Educação do campo. licenciatura. Campus Dom Pedrito. 2019. 279p. Disponível em: Acesso em: http://cursos.unipampa.edu.br/cursos/lecampo-dp/projeto-politico-pedagogico-do-curso/
VEIGA NETO, Alfredo José. Foucault & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 157
- pdf downloads: 181
