A formação continuada do professor universitário nos cursos de licenciatura em educação física: estudo exploratório em teses e dissertações formação continuada do professor universitário nos cursos de licenciatura em educação física:
The continuing education of university professors in Physical Education degree courses: an exploratory study in theses and dissertations
Palavras-chave:
Formação Continuada, Educação Superior, Pedagogia UniversitáriaResumo
Trata-se de um estudo exploratório a partir das teses e dissertações com o objetivo de mapear a produção de conhecimento sobre formação continuada no Ensino Superior em cursos de licenciatura em Educação Física em busca do arcabouço teórico-metodológico e das metodologias utilizadas. Realizou-se uma busca no banco de teses e dissertações da CAPES e BDTD, utilizando os descritores: formação do formador; políticas de formação continuada; formação continuada na educação superior; trajetória docente; desenvolvimento profissional docente e pesquisas narrativas, tendo como recorte temporal, o período de 2012 a 2022, totalizando 35 pesquisas. As metodologias encontradas nas produções analisadas foram: pesquisa qualitativa exploratória, tipo estudo de casos múltiplos; pesquisa narrativa, autobiográfica, história oral; pesquisa etnográfica; pesquisa-ação e pesquisa-formação.
Palavras-chave: Formação Continuada; Educação Superior; Pedagogia Universitária.
Abstract
This is an exploratory study based on theses and dissertations, aiming to map the production of knowledge about university’s continuing education in Physical Education degree courses in search of the theoretical-methodological framework and the methodologies used. A search was carried out in the bank of CAPES and BDTD theses and dissertations, using the descriptors: trainer’s training; continuing education policies; continuing education in higher education; teaching trajectory; teaching professional development and narrative research, having as a time frame the period from 2012 to 2022, totalizing 35 researches. The methodologies found in the analyzed productions were: exploratory qualitative research, multiple case study type; narrative research, autobiographical, oral history; ethnographic research; research-action and research-training.
Keywords: Continuing Education; College education; University Pedagogy
Downloads
Referências
BERALDO, Tania Maria Lima. Formação de docentes que atuam na Educação Superior. Revista de Educação Pública. Cuiabá, v. 18, n. 36, p. 71-88, jan./abr. 2009.
BERTANHA, Pricila. Formação pedagógica do professor do ensino superior: os programas de Pós-Graduação nota 7.0. Tese (Doutorado em Educação Escolar) — Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquista Filho, Faculdade de Ciências e Letras, Araraquara, SP. 2016, p. 199.
CLANDININ, D. Jean; CONNELLY, F. Michel. Pesquisa Narrativa: experiências e histórias na pesquisa qualitativa. Tradução grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEL/UFU. Uberlândia, MG: EDUFU, 2015.
CUNHA, Maria Isabel. Os conceitos de espaço, lugar e território nos processos analíticos da formação dos docentes universitários. Educação Unisinos, v. 12, n. 3, 2008, p. 182-186.
______. A Educação Superior e o campo da pedagogia universitária: legitimidades e desafios. In: ISAIA, Silva Maria Aguiar; BOLZAN, Doris Pires de Vargas (Org.) Pedagogia universitária e desenvolvimento profissional docente. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009. p.349-374.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia da pesquisa-ação. Educação & Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez. 2005.
GHEDIN, Evandro.; FRANCO, Maria Amélia Santoro. Questões de método na construção da pesquisa em educação. São Paulo, SP: Cortez, 2 ed. 2011.
GARCIA, Maria Manuela Alves; HYPOLITO, Álvaro Moreira; VIEIRA, Jarbas Santos. As identidades docentes como fabricação da docência. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 45-56, jan./abr. 2005.
GOMES. Évora Nirvana. Formação continuada de docentes do Ensino Superior no Brasil: realidades e perspectivas. 2020. 79 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2020.
ISAIA, Silvia Maria de Aguiar. Professor universitário no contexto de suas trajetórias como pessoa e profissional. In: MOROSINI, Marília Costa (Org.) Professor do ensino superior: identidade, docência e formação. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2000. p. 21-33.
JOSSO, Marie-Christine. A transformação de si a partir da narração de histórias de vida. Educação. Porto Alegre, ano XXX, n. 3 (63), p. 413-438, set./dez. 2007.
JUNGES, Kelen dos Santos. Desenvolvimento profissional de professores universitários: caminhos de uma formação pedagógica inovador. Tese (doutorado) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2013, p. 221.
LIMA, Renata da Costa; AGUIAR, Maria da Conceição Carrilho de. Formação Continuada Didático-Pedagógica no Contexto da Docência Universitária: o que dizem as pesquisas da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) no Período de 2005 a 2015. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional, Curitiba, v. 12, n. 31, p.159-173 jan./abr. 2017.
OGAWA, Mary Natsue; VOSGERAU, Dilmeire Sant'Anna Ramos. Formação docente do ensino superior: o papel das instituições. Revista Espacios, vol. 40, nº 5, fev./ 2019, p. 17. Disponível em: https://www.revistaespacios.com/a19v40n05/19400507.html . Acesso em: 20 de set. de 2019.
OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de metodologia científica: projetos de pesquisas, TGI, TCC, monografias, dissertações e teses. 4 ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
PASSEGGI, Maria da Conceição. Narrar é humano! Autobiografar é um processo civilizatório. In: PASSEGGI, Maria da Conceição; SILVA, Vivian Batista (Orgs.). Invenções de vida, compreensão de itinerários e alternativas de formação. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 103-130.
PAVÃO, Augusto Carlos; CASTRO, Celeneh Rocha. A formação continuada no Ensino Superior: desafios e perspectivas na implantação da formação continuada do docente nas Instituições Federais de Ensino Superior. In Irene Cristina de Mello (org). A formação docente para o ensino superior, Cuiabá: EdUFMT. 2016. P. 15-28.
PESSOA, Amanda Raquel Rodrigues. Docência universitária: os saberes docentes na trajetória profissional do curso de licenciatura em educação física da Universidade Regional do Cariri. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza, 2015, p. 195.
SANTOS, Edméa Oliveira dos. Educação online: cibercultura e pesquisa-formação na prática docente. Salvador, 2005. 351 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal da Bahia. FACED-UFBA, Bahia, 2005.
SANTOS, Guilherme Mendes Tomaz dos. A qualidade da educação superior e a pedagogia universitária: um olhar sobre a docência. Tese (doutorado em Educação). Universidade La Salle, Canoas, 2018, p. 193.
SANTOS, Marcos Henrique Almeida dos. Formação continuada de professores da UFPA: um programa institucional em debate. Dissertação (mestrado). Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012 p. 170.
SANTOS, Rosemary. Formação de Formadores e Educação Superior na cibercultura: itinerâncias de Grupos de Pesquisa no Facebook. 2015. 183 f. Tese de Doutorado em Educação – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015
SILVA, Alessandra Neves. O desenvolvimento profissional docente em uma comunidade acadêmica colaborativa: uma análise do Grupo de Estudo e Pesquisa FORMAZON/UFOPA. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Oeste do Pará, Instituto de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Santarém, 2020. p. 252.
TOLEDO, Renata Ferraz de; JACOBI, Pedro Roberto. Pesquisa-ação e educação: compartilhando princípios na construção de conhecimento e no fortalecimento comunitário para o enfrentamento de problemas. Revista Educação e Sociedade. Campinas, SP, vol. 34, n. 122, p. 155-173, jan./mar., 2013
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 159
- pdf downloads: 76
