O componente curricular Projeto de Vida e o desenvolvimento da imaginação: falamos da mesma coisa?

El componente curricular Proyecto de Vida y el desarrollo de la imaginación: ¿hablamos de lo mismo?

Autores

Palavras-chave:

Novo Ensino Médio, Projeto de Vida, Imaginação

Resumo

Neste artigo, analisa-se a relação entre o componente curricular Projeto de Vida do Novo Ensino Médio e o desenvolvimento da imaginação criativa a partir da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Com base no referencial teórico-metodológico do materialismo histórico e dialético, foram criadas duas unidades analíticas, quais sejam: a relação entre o componente curricular Projeto de Vida e o desenvolvimento da imaginação na esfera da pseudoconcreticidade; e a relação entre o componente curricular Projeto de Vida e o desenvolvimento da imaginação na esfera da concreticidade. Conclui-se que os ditames mercadológicos e neoliberais na educação básica pública surrupiam o saber sistematizado do currículo, distorcem a concepção de formação humana e inviabilizam o trabalho educativo que possibilita o desenvolvimento da imaginação criativa.

Palavras-chave: Novo Ensino Médio; Projeto de Vida; Imaginação.

 

Resumen

En este artículo, se analiza la relación entre el componente curricular Proyecto de Vida de la Nueva Escuela Secundaria y el desarrollo de la imaginación creativa a partir de la psicología histórico-cultural y de la pedagogía histórico-crítica. Con base en el marco teórico-metodológico del materialismo histórico y dialéctico, fueron creadas dos unidades analíticas: la relación entre el componente curricular Proyecto de Vida y el desarrollo de la imaginación en el ámbito de la pseudoconcreticidad; y la relación entre el componente curricular Proyecto de Vida y el desarrollo de la imaginación en el ámbito de la concreticidad. Se concluye que las exigencias mercadológicas y neoliberales en la educación básica pública arrebatan el saber sistematizado del currículo, distorsionan la concepción de formación humana y hacen inviable el trabajo educativo que possibilita el desarrollo de la imaginación creativa.

Palabras clave: Nueva Escuela Secundaria; Proyecto de Vida; Imaginación.

 

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Biografia do Autor

Bruno Rissatto Pereira, Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE)

Psicólogo e Mestre em Educação pela Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE). Membro do Grupo de Pesquisa: Estado, Políticas Educacionais e Democracia (EPED – CNPq), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) Mestrado e Doutorado da UNOESTE. Com base nos aportes teórico-metodológicos da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica, atua e realiza pesquisas nas áreas de Psicologia e Educação.  ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8796-5379. E-mail: rissattob@gmail.com

Ricardo Eleutério dos Anjos, Universidade Federal de Catalão

Psicólogo, Mestre e Doutor em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (UNESP, campus de Araraquara). Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Catalão (UFCAT) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC) da UFCAT. Com base nos aportes teóricos da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica, desenvolve ações de ensino, pesquisa e extensão nos seguintes temas: psicologia da educação; políticas educacionais e formação de professores. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7432-556X. E-mail: ricardo.eleuterio@ufcat.edu.br

 

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Publicado

17/09/2024
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Como Citar

RISSATTO PEREIRA, B.; ANJOS, R. E. dos. O componente curricular Projeto de Vida e o desenvolvimento da imaginação: falamos da mesma coisa? El componente curricular Proyecto de Vida y el desarrollo de la imaginación: ¿hablamos de lo mismo?. Revista Cocar, [S. l.], v. 21, n. 39, 2024. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/7439. Acesso em: 19 set. 2024.