Pós-estruturalismo e Pós-modernismo: diferenças, semelhanças e potencialidades para pensar a educação
Post-structuralism and Post-modernism: differences, similarities and potentialities for thinking about education
Palavras-chave:
Pesquisa educacional, Pós-estruturalismo, Pós-modernismoResumo
Pós-estruturalismo e Pós-modernismo são movimentos de pensamento usualmente tomados como sinônimos. Este trabalho visa estabelecer, em linhas gerais, diferenças e semelhanças entre eles sinalizando potencialidades para pesquisas educacionais. A estratégia teórico-metodológica foi pesquisa bibliográfica. A principal diferença está no objeto que cada um interroga. No Pós-modernismo, este objeto é o Modernismo. No Pós-estruturalismo, o objeto é o estruturalismo. O Pós-modernismo possui duas vertentes. Uma dedicada ao movimento cultural Modernismo e outra ao período histórico Modernidade, o que o torna mais abrangente e genérico. Já o Pós-estruturalismo foca as análises estruturalistas que nasceram na linguística e expandiram-se para outros campos. Ambas as abordagens têm possibilidades para pensar questões emergentes da educação escolar, sobretudo aquelas relacionadas à produção subjetiva.
Palavras-chave: Pesquisa educacional; Pós-estruturalismo; Pós-modernismo.
Abstract
Post-structuralism and Post-modernism are movements of thought usually taken as synonyms. This work aims to establish, in general terms, differences and similarities between them, signaling potentialities for educational research. The theoretical-methodological strategy was bibliographical research. The main difference is in the object that each interrogates. In Postmodernism, this object is Modernism. In Poststructuralism, the object is structuralism. Postmodernism has two strands. One dedicated to the Modernism cultural movement and the other to the Modernity historical period, which makes it more comprehensive and generic. Poststructuralism, on the other hand, focuses on structuralist analyzes that emerged in linguistics and expanded into other fields. Both approaches have possibilities for thinking about emerging issues of school education, especially those related to subjective production.
Palavras-chave: Educational research; Poststructuralism; Postmodernism.
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