Oralidade e prática docente: as experiências de professores da educação básica abaetetubense

Resumo

No decurso do dia a dia participamos de inúmeras"situações em que precisamos expor e defender"oralmente nosso ponto de vista, seja em"um contexto formal ou informal. Nesse sentido,"o presente trabalho aborda o tratamento dos"professores com relação à oralidade na sala de"aula em duas escolas da zona urbana do município"de Abaetetuba. Buscou-se investigar o"prescrito e o realizado no tratamento da oralidade."Metodologicamente, utilizou-se a entrevista"semiestruturada, tratando-a por meio"da análise de conteúdo; utilizou-se também"pesquisa bibliográfica, a fim de fazer revisão"teórica. Foram entrevistados seis professores"que atuam no 5º ano/9. Observou-se com base"nas falas dos professores pouco se tem desenvolvido"em sala de aula situações comunicativas"como: seminários, rodas de conversas etc."Ficou claro também que priorizar o trabalho"com a oralidade ainda está longe de acontecer,"uma vez que os alunos sentem-se inibidos na"hora de expressar-se oralmente, pois são monitorados"em suas falas pelos professores e até"mesmo pelos colegas. Observou-se que"esses professores não planejam suas aulas a"partir de fundamentos teóricos, implicando a"má formação desses discentes.

Palavras-chave: oralidade - prática docente - educação básica.

Orality and teaching practice: the experiences of teachers of abaetetubense basic education"

In the course of everyday life we participate in numerous situations in which we need to expose and defend our point of view orally, whether in a formal or informal context. In this sense, the present work deals with the treatment teachers give to orality in the classroom in two schools in the urban area of the city of Abaetetuba. One sought to investigate what was prescribed and carried out concerning orality. Methodologically, it was used the semi-structured interview, treating it through content analysis; bibliographical research also was used in order to make theoretical review. Six teachers "who work in the 5th grade/9 were interviewed. Based on your speech, it was observed that little has been done regarding the practice of communicative situations in the classroom such as: seminars, conversation circles etc. It was also clear that prioritize the work with orality is still far from happening, since students feel inhibited when asked to express themselves orally, because they are monitored in their speeches both by teachers and colleagues. These teachers do not plan their lessons grounded on theoretical foundations, which implies these students bad formation.

Keywords: Orality. Teaching practice. Basic education.