As Tecnologias Socioterritoriais e a Educação do Campo: o MST no Pontal do Paranapanema

Socio-territorial Technologies and Rural Education: the MST in Pontal do Paranapanema

Autores

Palavras-chave:

Educação do Campo; Tecnologias Socioterritoriais; Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra.

Resumo

O debate sobre Tecnologias Socioterritoriais (TSTs) nasce a partir dos avanços das Tecnologias Sociais (TSs), com foco no território dos sujeitos. As TSTs são identificadas em diferentes territórios, como o camponês, abrangendo dimensões materiais de produção e comercialização, além das imateriais, como a Educação do Campo. Este estudo analisou as TSTs no campo, destacando a Educação do Campo como práxis de resistência nos movimentos socioterritoriais camponeses, com ênfase nas ações do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) no Pontal do Paranapanema, especialmente nas escolas do campo Paulo Freire (assentamento Rodeio) e Santa Clara (assentamento Che Guevara). Nessas escolas, as TSTs são ferramentas políticas do MST, promovendo a autonomia camponesa e fortalecendo a resistência no processo de reprodução material e simbólica.

Palavras-chave: Educação do Campo; Tecnologias Socioterritoriais; Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra.

 

Abstract

The discussion on Socioterritorial Technologies (STTs) stems from advancements in Social Technologies (STs), focusing on the subjects’ territories. STTs are identified in various contexts, such as rural areas, encompassing material dimensions of production and commercialization, as well as immaterial aspects like Rural Education. This study analyzed STTs in rural settings, emphasizing Rural Education as a praxis of resistance within socioterritorial peasant movements. It focused on the actions of the Landless Workers' Movement (MST) in Pontal do Paranapanema, particularly in the Paulo Freire School (Rodeio settlement) and Santa Clara School (Che Guevara settlement). In these schools, STTs become political tools of the MST, promoting peasant autonomy and strengthening resistance in the process of material and symbolic reproduction.

Keywords: Rural Education; Socio-territorial Technologies; Landless Rural Workers Movement.

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Biografia do Autor

Michelly Ariadne Rafael Mióla, UFMS

Mestranda pelo Programa de Pós Graduação em Geografia da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS); Graduação em Geografia pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) campus de Presidente Prudente. E-mail: michellyariadnerm@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0009-0008-4753-0590

Bernardo Mançano Fernandes, Universidade Estadual Paulista (Unesp), campus de Presidente Prudente

Professor Titular (2024) e Livre-Docente pela Universidade Estadual Paulista - UNESP (2013). Graduado em Geografia (licenciatura e bacharelado, 1988), mestre (1994) e doutor (1999) pela Universidade de São Paulo - USP, com pós-doutorado pela University of South Florida (2008). Atua nos cursos de graduação e pós-graduação em Geografia da UNESP, campus de Presidente Prudente, e no Programa TerritoriAL do IPPRI/UNESP, campus de São Paulo. Foi professor visitante em várias universidades da América Latina, Europa e Estados Unidos, incluindo Stanford University e Cardiff University. Coordena a Cátedra UNESCO de Educação do Campo e Desenvolvimento Territorial e a coleção En Movimiento do CLACSO. É parecerista de órgãos como CNPq e Capes e de revistas científicas. Pesquisador no NERA e membro do conselho do Pronera/Incra, pesquisa desenvolvimento territorial, reforma agrária e movimentos como o MST e a Via Campesina. Foi presidente da Associação dos Geógrafos Brasileiros (2002-2004) e é vice-presidente da União Geográfica Internacional (2024-2028). E-mail: mancano.fernandes@unesp.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6521-8949.

 

Rodrigo Simão Camacho, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS)

Doutor em Geografia pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) campus de Presidente Prudente. Professor no Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDUC) e no Programa de Pós-Graduação em Educação e Territorialidade (PPGET) na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), MS. É coordenador do Grupo de Pesquisa do CNPq: Geografia, Educação do Campo e Questão Agrária (GeoEduQA) vinculado à Rede Brasileira de Pesquisa das Lutas por Espaço e Territórios (Rede DATALUTA). E-mail: rodrigocamacho@ufgd.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3826-6248.

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Publicado

22/12/2024
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Como Citar

RAFAEL MIÓLA, M. A.; MANÇANO FERNANDES, B.; SIMÃO CAMACHO, R. As Tecnologias Socioterritoriais e a Educação do Campo: o MST no Pontal do Paranapanema: Socio-territorial Technologies and Rural Education: the MST in Pontal do Paranapanema. Revista Cocar, [S. l.], n. 33, 2024. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/9787. Acesso em: 27 dez. 2024.

Edição

n. 33 (2024): Dossiê: Educação do campo e Pronera: 25 anos de práxis pela vida com dignidade e educação pública nos territórios do campo

Seção

Artigos

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