Ensino Remoto Emergencial: reconfigurações da escola e do trabalho docente
Emergency Remote Teaching: reconfigurations of the school and the teaching work
Palavras-chave:
Pandemia de COVID-19, Escolarização, DocênciaResumo
O artigo analisa a reconfiguração da escola e da docência no período de Ensino Remoto Emergencial (ERE) e suas implicações no trabalho docente e na garantia do direito à educação. Os dados foram produzidos por meio de uma pesquisa do tipo survey, de abrangência nacional, com aplicação de questionário online. Também foram feitas rodas de conversa com docentes que atuam em redes de ensino do extremo sul do Brasil. A fundamentação teórica tematiza os desafios e as condições do trabalho docente durante o ERE. Os dados são analisados com base em duas formas de reconfiguração observadas: as reconfigurações divergentes e as reconfigurações convergentes. Essas duas formas de reconfiguração estão articuladas entre si, demonstrando que o ensino remoto agravou as condições de trabalho docente e implicou na falta de acesso à escolarização.
Palavras-chave: Pandemia de COVID-19; Escolarização; Docência.
Abstract
The article analyzes the reconfiguration of schools and teaching during the Emergency Remote Education (ERE) period and its implications for teaching work and guaranteeing the right to education. The data was produced through a nationwide survey, using an online questionnaire. Conversations were also held with teachers working in education networks in the far south of Brazil. The theoretical background discusses the challenges and conditions of teaching work during the ERE. The data is analyzed based on the two forms of reconfiguration observed: divergent reconfigurations and convergent reconfigurations. These two forms of reconfiguration are interlinked, demonstrating that remote teaching has worsened teachers' working conditions and led to a lack of access to schooling.
Key-words: COVID-19 Pandemic; Schooling; Teaching.
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