Ensino de História, livro didático e sentidos formativos para as relações étnico-raciais na Educação de Jovens e Adultos

Teaching of History, textbooks, and formative meanings for ethnic-racial relations in adult and continuing education

Autores

Palavras-chave:

Ensino de História, Relações étnico-raciais, Educação de Jovens e Adultos

Resumo

As narrativas que constituem o ensino de História no Brasil mobilizam seleções, negociações e tensões. Outrossim, reverberam sentidos formativos sobre sujeitos, histórias, memórias e mentalidades individuais ou coletivas. Considerando tais tessituras, neste artigo problematizamos as nuances de tratamento às temáticas afro-brasileiras e indígenas editoradas em um título didático dedicado à Educação de Jovens e Adultos, distribuído pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD/EJA) em 2014. A obra Caminhar e transformar – História é analisada face ao diálogo com referenciais teórico-metodológicos do campo do ensino de História, do livro didático e das relações étnico-raciais. Com as discussões elencadas, compomos observações acerca das permanências e rupturas do ensino disciplinar a partir das modificações curriculares promovidas pelas leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008.

Palavras-chave: Ensino de História; Relação étnico-raciais; Educação de Jovens e Adultos (EJA).

 

Abstract

The narratives that constitute the teaching of History in Brazil involve selections, negotiations, and tensions. Furthermore, they resonate with formative meanings regarding individuals, histories, memories, and both individual and collective mentalities. Considering these textures, this article problematizes the nuances of addressing Afro-Brazilian and Indigenous themes edited in a textbook dedicated to Adult and Continuing Education, distributed by the National Program for Textbooks and Teaching Materials (PNLD/EJA) in 2014. The work Caminhar e Transformar – História is analyzed in light of the dialogue with theoretical-methodological references from the fields of History teaching, textbooks, and ethnic-racial relations. Through the discussions outlined, we offer observations on the continuities and disruptions in disciplinary teaching arising from the curricular changes promoted by laws No. 10.639/2003 and No. 11.645/2008.

Keywords: Teaching of History; Ethnic-Racial Relations; Youth and Adult Education (EJA).

 

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Arnaldo Pinto Junior, Unicamp

Licenciado e Bacharel em História pela Unicamp. Mestre, Doutor e Livre-docente em Educação, atua como professor da Faculdade de Educação da Unicamp. Líder do Grupo de Pesquisa Memória, História e Educação, vinculado ao PPGE da instituição. Atualmente é coordenador do Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem [ea]² e assessor de pesquisa do Centro de Memória da Unicamp. Associado à ANPUH e ABEH, desenvolve estudos sobre ensino de História, história da educação, formação de professores, livro didático, dentre outros temas. E-mail: apjfe@unicamp.br  ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2516-9761

 

Taís Temporim de Almeida, Universidade Estadual de Campinas

Mestra e doutoranda em Educação, pela Faculdade de Educação, da Universidade Estadual de Campinas (FE/UNICAMP), com participação no Grupo de Pesquisa Memória, História e Educação. Licenciada e especialista em História, pela Universidade do Sagrado Coração de Bauru (USC). Associada à ANPUH e à ABEH, tendo atuação nas áreas de Educação, História da Educação, Ensino de História, Livros Didáticos, Iconosfera e Educação para as Relações Étnico-raciais.  E-mail: temporimtais@gmail.com   ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5928-9329

Referências

BENJAMIN, Walter. Passagens. Belo Horizonte: UFMG; São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2006.

BICCAS, Maurilane de Souza. História da alfabetização de adolescentes, jovens e adultos no Brasil. In: GAZOLA, Kênia Cássia Pinto et al. (orgs.). Educação e Nação no bicentenário da Independência. Belo Horizonte: KMA, 2022. p. 21-38.

BUENO, João Batista Gonçalves; GUIMARÃES, Maria de Fátima; PINTO JUNIOR, Arnaldo. PNLD: as formas de controle e avaliação das metodologias de leituras de imagens visuais impressas nos livros didáticos de História no tempo presente. Cadernos do Tempo Presente, n. 10, p. 1-13, dez. 2012. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/tempo/article/view/2676/2309. Acesso em: 19 out. 2023.

COELHO, Mauro Cezar; COELHO, Wilma de Nazaré Baía. A diversidade na História ensinada nos livros didáticos: mudanças e permanências nas narrativas sobre a formação da nação. Revista História e Diversidade, v. 6, n. 1, p. 6-21, 2015. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/historiaediversidade/article/view/866. Acesso em: 06 ago. 2022.

COSTA, Deane Monteiro Vieira. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos no Brasil e no Estado do Espírito Santo (1947-1963): um projeto civilizador. 2012. 247 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2012.

GALZERANI, Maria Carolina Bovério. Pesquisa em ensino de História: saberes e poderes na contemporaneidade. In: KOYAMA, Adriana Carvalho; GALZERANI, José Claudio; PRADO, Guilherme do Val Toledo (orgs.). Imagens que lampejam: ensaios sobre memória, história e educação das sensibilidades – de autoria da Professora Maria Carolina Bovério Galzerani [recurso eletrônico]. Campinas, SP: FE/UNICAMP, 2021. p. 45-65.

GUGLIELMO, Mariana. História integrada. In: FERREIRA, Marieta de Moraes; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de (coord.). Dicionário de ensino de História. Rio de Janeiro. Editora FGV, 2019. p. 128-131.

HADLER, Maria Silvia Duarte; PINTO JUNIOR, Arnaldo. Um arquivo de experiências vividas, uma escoa de conhecimentos: reflexões sobre fontes documentais e o ensino de História. Cadernos de Pesquisa do CDHIS, v. 33, n. 2, p. 184-215, jul./dez. 2020. Disponível em: 10.14393/cdhis.v33n2.2020.57323. Acesso em: 05 dez. 2023.

MIRANDA, Sonia Regina; DE LUCA, Tania Regina. O livro didático hoje: um panorama a partir do PNLD. Revista Brasileira de História, v. 24, n. 48, p. 123-144, 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbh/a/t8rJqjBQ8f4bwPyV47zd8Dr/. Acesso em: 30 dez. 2023.

MONTEIRO, Ana Maria Ferreira da Costa; PENNA, Fernando Araujo. Ensino de História: saberes em lugar de fronteira. Educação e Realidade, v. 36, n.1, p. 191-211, jan./abr., 2011. Disponível em: http://www.ufrgs.br/edu_realidade. Acesso em: 21 fev. 2024.

MUNAKATA, Kazumi. O livro didático: alguns temas de pesquisa. Revista Brasileira de História da Educação, v. 12, n. 3, p. 179-197, set./dez. 2012. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/5761/576161043010.pdf. Acesso em: 29 out. 2022.

NADAI, Elza. O ensino de História no Brasil: trajetória e perspectiva. Revista Brasileira de História, v. 13, n. 25/26, p. 143-162, set.92/ago.1993. Disponível em: https://www.anpuh.org/arquivo/download?ID_ARQUIVO=30596. Acesso em: 13 nov. 2023.

NOVAES, Marcos Adriano Barbosa; CARVALHO, Sandra Maria Gadelha; SOARES, Jaiane Tatiele Alexandre Barboza. Os avanços e limites da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no governo Lula da Silva (2003-2010). Revista Cocar, v. 15, n. 33, p. 1-202, 2021. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4804/2172. Acesso em: 10 jan. 2024.

OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; FREITAS, Itamar Freitas. Historiografia didática e prescrições estatais sobre conteúdos históricos em nível nacional (1938-2012). Revista Territórios & Fronteiras, v. 6, n. 3, p. 6-24, dez. 2013. Disponível em: https://doi.org/10.22228/rtf.v6i0.242. Acesso em: 10 fev. 2024.

ROCHA, Helenice. História temática. In: FERREIRA, Marieta de Moraes; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de (coord.). Dicionário de ensino de História. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2019. p. 137-142.

SILVA, Giovani José da; COSTA, Anna Maria Ribeiro F. M. da. Histórias e culturas indígenas na educação básica. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.

SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Manuais didático no Brasil. In: SOLÉ, Glória; BARCA, Isabel. (orgs.). O manual escolar no ensino de História: visões historiográficas e didáticas. Lisboa: Associação de Professores de História/APH, 2018. p. 215-236.

SOUZA, Bianca Nogueira da Silva. Alfabetização e legitimidade: a trajetória do MOBRAL entre os anos 1970-1980. 2016. 205 f. Tese (Doutorado em História) – Programa de Pós-Graduação em História, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2016.

Downloads

Publicado

10/09/2024
Métricas
  • Visualizações do Artigo 54
  • pdf downloads: 32

Como Citar

PINTO JUNIOR, A.; TEMPORIM DE ALMEIDA, T. Ensino de História, livro didático e sentidos formativos para as relações étnico-raciais na Educação de Jovens e Adultos: Teaching of History, textbooks, and formative meanings for ethnic-racial relations in adult and continuing education. Revista Cocar, [S. l.], n. 26, 2024. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/9071. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

n. 26 (2024): Dossiê: Tecnologia educativa e inovação: transformações emergentes na Educação de Jovens e Adultos

Seção

Artigos

Licença

O envio de qualquer colaboração implica automaticamente a cessão integral dos direitos autorais à Revista Cocar. A Revista não se obriga a devolver os originais das colaborações enviadas.