Educação de infâncias angolanas – um olhar de estranhamento de nossas culturas escolares com crianças a partir do outro

Educación infantil angoleña: una mirada a la extrañeza de nuestras culturas escolares con los niños del otro

Resumo

O texto analisa a materialidade das políticas públicas educacionais voltadas à Educação de Infância no cotidiano das escolas angolanas, abordando as Leis de Bases N. º 17/16, de 07 de outubro, alterada pela Lei N. º 32/20, de 12 de agosto, sob o olhar de estranhamento de nossas culturas escolares com crianças a partir do outro, questionando: Quais as repercussões e os impactos dessa política às infâncias angolanas, no sentido de atender às necessidades e particularidades em contexto educacional? A opção metodológica foi Pesquisa Documental à luz de Paul Ricoeur (1997), apontando os seguintes resultados: 1) em Angola as condições de ambiente e de aprendizagem voltadas ao desenvolvimento integral, acesso equitativo, inclusivo e de qualidade, está longe de se concretizar. As fragilidades das ações públicas são visíveis e pouco se tem avançado em direção aos cenários mais promissores; 2) é preciso investimentos em políticas públicas que atendam às necessidades e particularidades infantis em relação aos cuidados, proteção e educação, visando mitigar ou mesmo sanar as carências, de modo mais amplo.  

Palavras chave: Angola; Educação de infância; políticas públicas.

Resumen

El texto analiza la materialidad de las políticas públicas educativas dirigidas a la Educación Infantil en la vida cotidiana de las escuelas angoleñas, abordando la Ley Fundamental nº 17/16, de 7 de octubre, modificada por la Ley nº 32/20, de 12 de agosto, desde la perspectiva del extrañamiento de nuestras culturas escolares con los niños del otro, preguntándose: ¿Cuáles son las repercusiones e impactos de esta política en los niños angoleños, en términos de atención a sus necesidades y particularidades en el contexto educativo? La opción metodológica fue la Investigación Documental a la luz de Paul Ricoeur (1997), apuntando a los siguientes resultados: 1) en Angola, las condiciones ambientales y de aprendizaje orientadas al desarrollo integral, al acceso equitativo, inclusivo y de calidad están lejos de realizarse. Las debilidades de las acciones públicas son visibles y poco se ha avanzado hacia los escenarios más prometedores; 2) es necesario invertir en políticas públicas que atiendan a las necesidades y particularidades de los niños en relación con el cuidado, la protección y la educación, con el objetivo de mitigar o incluso remediar las deficiencias en un sentido más amplio.

Palabras clave: Angola; Educación de la primera infancia; políticas públicas.