Competências matemáticas no ensino de matrizes: um projeto interdisciplinar integrando o simulador TinkerCad e a aprendizagem baseada em problemas
Mathematical skills in teaching matrices: an interdisciplinary project integrating the TinkerCad simulator and problem-based learning
Palavras-chave:
Aprendizagem Baseada em Problemas, Ensino de Matrizes, Ensino MédioResumo
São apresentados resultados de uma investigação objetivando identificar contribuições emergentes do trabalho entre Matemática e automação com o simulador TinkerCad para o desenvolvimento de competências gerais da Educação Básica e específicas de Matemática presentes na BNCC. Um projeto interdisciplinar foi desenvolvido entre os componentes curriculares Matemática e Desenvolvimento de Web Site, com alunos da segunda série do Ensino Médio Técnico em Informática para Internet, numa Escola Técnica Estadual no município de Praia Grande, SP, no final do ano de 2022. Por meio da Abordagem Baseada em Problemas integrando conceitos de Lógica de Programação para ensinar conteúdos matemáticos de matrizes, dados qualitativos foram obtidos e analisados. Constatou-se a aprendizagem das competências da BNCC almejadas, com os alunos motivados e desafiados pelas situações-problema propostas.
Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas; Ensino de Matrizes; Ensino Médio.
Abstract
Results of an investigation are presented aiming to identify emerging contributions from the work between Mathematics and automation with the TinkerCad simulator for the development of general Basic Education and specific Mathematics skills present at BNCC. An interdisciplinary project was developed between the curricular components Mathematics and Web Site Development, with students from the second year of Technical High School in Computer Science for the Internet, at a State Technical School in the city of Praia Grande, SP, at the end of 2022. Through the Problem-Based Approach integrating Programming Logic concepts to teach mathematical contents of matrices, qualitative data were obtained and analyzed. Learning of the desired BNCC skills was verified, with students motivated and challenged by the proposed problem situations.
Keywords: Problem-Based Learning; Teaching Matrices; High school.
Downloads
Referências
ALVES, G. F. A percepção do uso das TDICs por professores em escolas públicas estaduais de ensino médio em Uberlândia/MG. Dissertação (Mestrado em Tecnologias, Comunicação e Educação), Universidade Federal de Uberlândia, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/30864. Acesso em: 28 jan. 2022.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 20 jan. 2022.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. In: Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC/SEB/DICEI, 2013, p. 144-201. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso em: 26 mar. 2023.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 13.415/2017, de 13 de fevereiro de 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/L13415.htm. Acesso em: 30 mar. 2023.
COSTA, L. A. Interdisciplinary work at school with projects. Research, Society and Development, v. 11, n. 2, p. e38911221567, 2022. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/21567. Acesso em: 6 mar. 2022.
FERREIRA, F. E.; SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I. Ser Protagonista: matemática e suas tecnologias: pensamento computacional e fluxogramas. 1. ed. São Paulo: SM Educação, 2020. v. 6, cap. 1, p. 148-170.
FONSECA, M. G.; GONTIJO, C. H. Pensamento crítico e criativo em Matemática em diretrizes curriculares nacionais. Ensino em Revista, Uberlândia, v. 27, n. 3, p. 956-978, set/dez 2020. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/54589/28898. Acesso em: 26 mar. 2023.
GROENWALD, C. L. O.; PANOSSIAN, M. L. Reflexões sobre o Novo Ensino Médio: possibilidades e desafios. RIPEM, v. 11, n.1, 2021 p. 05-23. Disponível em: http://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/ripem/article/view/2686/1872. Acesso em: 08 out. 2022.
IEZZI, G.; DOLCE, O.; DEGENSZAJN, D.; PÉRIGO, R.; ALMEIDA, N. de. Matrizes. In: IEZZI, G.; DOLCE, O.; DEGENSZAJN, D.; PÉRIGO, R.; ALMEIDA, N. de. Matemática ciência e aplicações. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2016. v. 2, cap. 5, p. 65-96.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de Pesquisa: Planejamento e execução de pesquisa; amostragens e técnicas de pesquisa; elaboração, análise e interpretação de dados. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
MEDEIROS, L. F. de; WÜNSCH, L. P. Ensino de programação em robótica com Arduino para alunos do ensino fundamental: relato de experiência. Espaço Pedagógico, Passo Fundo, v. 26, n. 2, p. 456-480, maio/ago 2019. Disponível em: www.upf.br/seer/index.php/rep. Acesso em: 27 dez. 2022.
MÓNICO, L. S.; ALFERES, V. R.; CASTRO, P. A.; PARREIRA, P. M. A Observação Participante enquanto metodologia de investigação qualitativa. In: Congresso ibero-americano em investigação qualitativa, Espanha. Atas CIAIQ2017 Investigação Qualitativa em Ciências Sociais v. 3. 2017. Disponível em: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2017/issue/view/21. Acesso em: 12 ago. 2020.
PASSOS, C.L.B; NACARATO, A.M. Trajetória e perspectivas para o ensino de Matemática nos anos iniciais. (2018). Estudos Avançados, v. 32, n. 94, 119-135. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0010. Acesso em: 16 mar. 2024.
PONTE, J. P. da; BROCADO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações matemáticas na Sala de Aula. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista – Etapa Ensino Médio. São Paulo: SE, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wpcontent/uploads/2022/07/curriculo_paulista_etapa_Ensino_Medio_.pdf. Acesso em: 19 set. 2022.
TELLO, R. J. M. G.; PASSOS, M. L. S. Aprendizagem autêntica com o uso da robótica educacional no ensino de sistemas embarcados. Revista Eletrônica Dect, Vitória, v. 9, n. 1, p. 248-274, 2019. Disponível em: https://ojs.ifes.edu.br/index.php/dect/article/view/1275. Acesso em: 06 out. 2021.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: A pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
YIN, R. K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso, 2016.
ZABALA, A.; ARNAU, L. Métodos para Ensinar Competências. Porto Alegre: Grupo A, 2020.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 45
- pdf downloads: 27
