Histórias em Quadrinhos: no Ensino e na Aprendizagem de Bases Numéricas
Comics: in Teaching and Learning Numerical Bases
Palavras-chave:
História em quadrinhos, sistema de base, anos iniciaisResumo
Desenvolver tarefas sobre os sistemas numéricos faz parte do currículo de Matemática, entretanto, historicamente, o trabalho com tais noções, principalmente, nos anos iniciais de escolarização, apresenta-se demasiadamente problemático. Estudos a esse respeito levaram-nos a desenvolver uma pesquisa qualitativa, com base na Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau, enfocando tarefas voltadas para o ensino do sistema de bases, em uma turma de 3º ano de uma escola pública, localizada na região metropolitana de Belém do Pará, no Brasil. Nosso objetivo foi agregar o discurso teórico da Teoria das Situações a uma situação de ensino aprendizagem de bases numéricas, a partir de uma História em Quadrinhos como dispositivo didático. Após as análises, constatamos que esse gênero textual favoreceu a apropriação de noções referentes ao sistema de base.
Palavras-chave: História em quadrinhos; sistema de base; anos iniciais.
Abstract
Developing tasks on numerical systems is part of the Mathematics curriculum, however, historically, working with such notions, especially in the early years of schooling, has been too problematic. Studies in this regard led us to develop a qualitative research, based on Guy Brousseau's Theory of Didactic Situations, focusing on tasks aimed at teaching the basic system, in a 3rd year class of a public school, located in the metropolitan region of Belém do Pará in Brazil. Our objective was to add the theoretical discourse of the Theory of Situations to a situation of teaching and learning numerical bases, using a comic strip as a didactic device. After the analyses, we found that this textual genre favored the appropriation of notions referring to the base system.
Keywords: Comics; base system; early years.
Downloads
Referências
ALMOULOUD, S. A. Fundamentos da didática da matemática. 2ª ed. Curitiba: Ed. UFPR, 2007.
ALMOULOUD, S. A. Diálogos da Didática da Matemática com outras Tendências da Educação Matemática. Caminhos da Educação Matemática em Revista, v. 9, n. 1, p.145-178, 2019.
ALMOULOUD, S. A. Modelo de ensino/aprendizagem baseado em situações-problema: aspectos teóricos e metodológicos. REVEMAT, v.11, n. 2, p. 109-141, 2016.
ALMOULOUD, S. A. Fundamentos norteadores das teorias da Educação Matemática: perspectiva e diversidade. Amazônia | Revista de Educação em Ciências e Matemática | v.13 (27) Set 2017. p.05-35
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. Trad. Maria Ermantina Galvão G. Pereira. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes, 200. p. 27-326.
BARROS, Osvaldo dos Santos. Etnoastronomia Tembé-Tenetehara como matriz de abordagem (etno)matemática no ensino fundamental. 2004. 111 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Núcleo Pedagógico de Apoio ao Desenvolvimento Científico, Belém, 2004. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas.
BOYER, C. B. História da Matemática; prefácio de Isaac Asimov. 3a ed. São Paulo: Blücher, (2010).
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997.
BROUSSEAU G. 1986, La relation didactique: le milieu, Actes de la IVème Ecole d’Eté de didactique des mathématiques, pp. 54-68, IREM Paris 7
BROUSSEAU, G. Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. v.7, n°2, p.33-115, 1986.
BROUSSEAU, G. La théorie des situations didactiques. Le cours de Montreal, disponible à l’adresse: http://guy-brousseau.com/wp-content/uploads/2011/06/MONTREAL-archives-GB1.pdf 1997. Acesso em out 2022.
BROSSEAU, G. Introdução ao estudo da teoria das situações: conteúdos e métodos de ensino.Saõ Paulo: Ática, 2008.
CARUSO, F; CARVALHO, M; SILVEIRA, M. C: Uma proposta de ensino e divulgação de Ciencias através dos quadrinhos. Rio de Janeiro: ICSU, 2002. Disponível em:<http://www.cbpf.br/~eduhq/html/publicacoes/links_publicacoes/ciencia_sociedade_cs00802/cs00802.pdf>. Acesso em: Outubro 2022.
D’AMORE, B. Elementos de didática da matemática; [tradução Maria Cristina Bonomi] São Paulo: Editora Livraria da Física, 2007.
D’AMORE, B. Epistemologia, Didática da Matemática e Práticas de Ensino. Bolema, Rio Claro (SP), Ano 20, n°28, 2007, pp. 179 a 205.
DOXIADIS, A., PAPADIMITIRUS, C. Logicomix, uma jornada épica em busca da verdade. Martins Fontes, 2010.
EVANGELISTA, Tatiane da Silva. A experiência do cálculo no universo das histórias em quadrinhos. In: CONFERENCIA INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 15., 0119, Medellín, Colômbia. Papers [...]. Medellín: Universidad de Medellín; Universidad de Antoquia, 0119. Disponível em: http://ciaem-redumate.org/conferencia/index.php/xvciaem/xv/paper/view/0vv. Acesso em: 17 outubro de 2022.
FERREIRA, Anderson José Gomes. Educação Matemática e Histórias em Quadrinhos: um Panorama das Pesquisas Brasileiras. Anais... XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. UNICSUL - Campus Anália Franco, São Paulo – SP, 2019.
GUIMARÃES, Edgard. História em quadrinhos como instrumento educacional. INTERCOM – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação XXIV Congresso Brasileiro da Comunicação – Campo Grande /MS – setembro 2001. – ITA.
IFRAH, G., História Universal dos Algarismos, volume 2. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, (1997).
KARLSON, P. A magia dos números. Rio de Janeiro: Globo, 1961.
LUDKE, Menga. L975p. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas I Menga. Lüdke, Marli E.D.A. André. - São Paulo: EPU, 1986.
MACHADO, N. J. Epistemologia e didática: a alegoria como norma e o conhecimento como rede. Tese de Livre Docência, Faculdade de Educação. São Paulo, USP, 1994.
MANGIANTE-ORSOLA, Christine; PERRIN-GLORIAN, Marie-Jeanne; STRØMSKAG, Heidi. Theory of didactical situations as a tool to understand and develop mathematics teaching practices. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives. Revue internationale de didactique des mathématiques, n. Special issue, p. 145-174, 2018.
NASCIMENTO, Mauri. Cunha do. Sistema de Numeração: como funciona e como são estruturados os números. 2002. 42 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura Plena em Matemática) – Faculdade de Ciências -UNESP. Bauru, 2002.
NUNES, José Messildo Viana; MENDES, Sarah Fernanda Machado; OLIVEIRA, Emília Pimenta. Histórias em Quadrinhos: recurso motivador de aprendizagem significativa em matemática. Revista Desafios, v. 05, n. 01, 2018. Disponível em: <https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/desafios/article/view/4284/12758>. Acesso em: 17 out. 2022.
OLIVEIRA, D. C. Bases Numéricas. 2018. 97 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade Estadual de Maringá. Maringá, 2018.
PERRIN-GLORIAN, Marie-Jeanne (2007). From producing optimal teaching to analysing usual classroomsituations. Development of a fundamental concept in the theory of didactic situations: thenotion of milieu. Acesso em 10/12/2022 http://www.unige.ch/math/EnsMath/Rome2008/ ALL/Papers/PERRIN.pdf, 2007.
RAMOS, Paulo & VERGUEIRO, Waldomiro. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. - 3. ed., 3ª reimpressão - São Paulo: Contexto, 2009.
RAMOS, Paulo. Histórias em quadrinhos: gênero ou hipergênero? Universidade Metodista de São Paulo (UMESP), Estudos linguísticos, São Paulo, 38 (3): 355-367, set.-dez. 2009.
RAMOS, Paulo; VERGUEIRO, Waldomiro. Paulo. Os quadrinhos em aulas de Língua Portuguesa. In: Como usar as histórias em quadrinho na sala de aula / Angela Rama, Waldomiro Vergueiro, (orgs). 4. Ed., 1ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2012. – (Coleção Como usar na sala de aula)
RIBEIRO, Naiara Aparecida. Ensino de Equação do 1º Grau por meio da História em Quadrinhos: uma sequência didática. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual do Norte do Paraná. Programa de Pós-Graduação em Ensino, Cornélio Procópio-PR, 2019. 199f.
ROCHA, Katiuce Fernandes. Bases numéricas não usuais: Um breve estudo. Dissertação (Mestrado em Matemática)-Universidade Federal da Grande Dourados, 2019.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. -23. ed. rev. e atual. - São Paulo: Cortez, 2007.
SILVA, Micarlla Priscilla Freitas da. Histórias em quadrinhos em contexto matemático: uma proposta para o ensino de triângulos à luz da teoria dos registros de representação semiótica. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Natal-RN, 2017. 222f.
SILVA, N. S. M. Medida de Comprimento: uma sequência didática na perspectiva da grandeza e medida. 2017. 168 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará. Belém, 2017
SILVÉRIO, Luciana B.R. Histórias em quadrinhos – Gênero literário e material pedagógico – Mauricio de Sousa em foco. Universidade Estadual de Londrina. Dissertação (Mestrado em Educação), 2012.
VERGUEIRO, Waldomiro. Os quadrinhos (oficialmente) na escola: dos PCN ao PNBE. In: Quadrinhos na educação: da rejeição à pratica / Waldomiro Vergueiro, Paulo Ramos (orgs). – São Paulo: Contexto, 2009.
VERGUEIRO, Waldomiro. A Linguagem dos quadrinhos uma “alfabetização” necessária. In: Como usar as histórias em quadrinho na sala de aula / Angela Rama, Waldomiro Vergueiro, (orgs). 4. Ed., 1ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2012. – (Coleção Como usar na sala de aula).
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 138
- pdf downloads: 103
