Sequência didática no estudo de distância entre dois pontos

Didactic sequence in the studying the distance between two points

Resumo

O presente estudo buscou investigar como a utilização de sequência didática pode contribuir para o ensino e aprendizagem da geometria analítica, especificamente no estudo da distância entre dois pontos, com o uso de tecnologia da informação e comunicação (TIC). Para alcançar esse objetivo, foram realizadas análises dos questionários e atividades desenvolvidas. Os resultados indicaram que os estudantes tiveram uma melhor compreensão do conteúdo quando puderam explorar o objeto matemático de maneira prática, utilizando a tecnologia como ferramenta. Dessa forma, pode-se concluir que a utilização de sequência didática pode ser uma estratégia eficiente para o ensino de geometria analítica, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e duradoura dos conceitos envolvidos.

Palavras-chave: Ensino de Matemática; Prática docente; Metodologia diferenciada.

Abstract

The present study sought to investigate how the use of a didactic sequence can contribute to the teaching and learning of analytical geometry, specifically in the study of the distance between two points, with the use of information and communication technology (ICT). To achieve this objective, analyzes of the questionnaires and activities developed were carried out. The results indicated that students had a better understanding of the content when they could explore the mathematical object in a practical way, using technology as a tool. Thus, it can be concluded that the use of a didactic sequence can be an efficient strategy for teaching analytical geometry, contributing to a more meaningful and lasting learning of the concepts involved.

Keywords: Mathematics Teaching; Teaching practice; Different methodology.