Ensino de Ciências em Centros Socioeducativos: Uma Revisão de Literatura (2011 – 2021)
Science Teaching in Socio-Educational Centers: A Literature Review (2011 – 2021)
Palavras-chave:
Ensino e aprendizagem; Práticas de ensino; Sistema socioeducativo; Ressocialização.Resumo
O estudo objetivou analisar como as pesquisas dos últimos anos (2011-2021) têm discutido o Ensino de Ciências em Centros Socioeducativos. A pesquisa qualitativa e bibliográfica utilizou duas fontes: revistas científicas da área de Ensino de Ciências e o portal de periódicos qualificados pela CAPES. Com a filtragem e leitura de 10 trabalhos, foram elencadas as seguintes categorias: a) Planejamento de aulas de Ciências em ambientes de Socioeducação; b) Ensino de Ciências enquanto meio de ressocialização; e c) Cenários e desafios do Ensino de Ciências no regime de privação de liberdade. Os resultados apontam que o Ensino de Ciências aborda temas explicativos que promovem a inclusão do conhecimento científico no cotidiano dos adolescentes privados de liberdade, além de ser motivador para o processo de ressocialização. De modo contrário, verifica-se a existência da desigualdade de gênero no contexto pesquisado, pois, em sua maioria, as investigações centram seus esforços na discussão de problemas e nuances de adolescentes do sexo masculino. Observa-se, assim, que o Ensino de Ciências possui peculiaridades que, quando inseridas no processo de Socioeducação, apresentam-se adequadas e contributivas para a aprendizagem e a formação cidadã dos discentes em condição de privação de liberdade.
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem; Práticas de ensino; Sistema socioeducativo; Ressocialização.
Abstract
The study aimed to analyze how research in recent years (2011-2021) has discussed Science Teaching in Socio-Educational Centers. The qualitative and bibliographical research used two sources: scientific journals in the area of Science Teaching and the portal of journals qualified by CAPES. With the filtering and reading of 10 works, the following categories were listed: a) Planning of Science classes in Socioeducation environments; b) Science teaching as a means of rehabilitation; and c) Scenarios and challenges of Science Teaching in the regime of deprivation of liberty. The results indicate that Science Teaching addresses explanatory themes that promote the inclusion of scientific knowledge in the daily life of adolescents deprived of liberty, in addition to being motivating for the resocialization process. On the contrary, the existence of gender inequality is verified in the researched context, since, for the most part, investigations focus their efforts on discussing the problems and nuances of male adolescents. Therefore, Science Teaching has peculiarities that, when inserted in the Socio-education process, are adequate and contributory to the learning and citizenship formation of students in conditions of deprivation of liberty.
Keywords: Teaching and learning; Teaching practices; Socio-educational system; Resocialization.
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