Significados do processo de ensino-aprendizagem de matemática na Educação do Campo: o que nos diz o PPC-LEDOC/UFRB

Meanings of the Mathematics teaching-learning process in Rural Education: what the PPC-LEDOC/UFRB tells us

Autores

Resumo

Neste artigo discutimos o significado do processo ensino-aprendizagem da matemática na Educação do Campo, tendo como foco da pesquisa o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação do Campo nas Áreas de Ciências da Natureza ou Matemática, da UFRB (PPC-LEdoC). Realizamos a pesquisa com base na abordagem qualitativa, no estudo bibliográfico e na pesquisa documental, amparado pelas perspectivas crítica e histórico-cultural de pesquisa. As categorias analíticas são: significado, processo ensino-aprendizagem de matemática e Educação do Campo. Entre os resultados, indicamos aspectos do PPC-LEdoC que nos permitem (re)conhecer significados que agregam qualidades particulares ao processo ensino-aprendizagem da matemática na Educação do Campo.

Palavras-chave: Educação do Campo; Ensino-aprendizagem de matemática; Projeto Pedagógico de Curso (PPC); Significado.

 

Abstract

In this article we discuss the meaning of the teaching-learning process of mathematics in Rural Education, having as focus of the research the Pedagogical Project of the Degree Course in Rural Education in the Areas of Natural Sciences or Mathematics, of UFRB (PPC-LEdoC). We carry out the research based on the qualitative approach, bibliographic study and documentary research, supported by the critical and historical-cultural perspectives of research. The analytical categories are: meaning, teaching-learning process of mathematics and Rural Education. Among the results, we indicate aspects of the PPC-LEdoC that allow us to (re)recognize meanings that add particular qualities to the teaching-learning process of mathematics in Rural Education.

Key words: Rural Education; Teaching-learning of mathematics; Course Pedagogical Project (PPC); Meaning.

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Biografia do Autor

Nilson Antonio Ferreira Roseira, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB

Professor adjunto da UFRB, lotado no Centro de Ciência e Tecnologia em Energia e Sustentabilidade (CETENS), Campus de Feira de Santana (BA). Atua como professor de Educação Matemática no Curso de Licenciatura em Educação do Campo, na área de Matemática e como membro do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica, Inclusão e Diversidade (PPGECID). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em educação e Diversidade (GEPED). E-mail: nilson@ufrb.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8777-7944.

 

Ludmila Oliveira Holanda Cavalcante, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) / Departamento de Educação

Professora plena lotada no Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). É docente permanente do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE/UEFS) e integra a Equipe de Estudos e Educação Ambiental (EEA/UEFS). E-mail lud.cavalcante@uefs.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0802-9188

Wagner Almad Auarek, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) / Faculdade de Educação

Graduado em Matemática/Licenciatura pelo Centro Universitário de Belo Horizonte - Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG. Pós Doutorada na Universidade do Minho. Braga- Portugal. Professor do Departamento de Técnicas e Métodos de Ensino - Setor de Educação Matemática e do Programa de Pós Graduação Mestrado Profissional Educação e Docência. Professor Associado. E-mail: wagnerauarek@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8183-0425

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Publicado

26/12/2023
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Como Citar

FERREIRA ROSEIRA, N. A.; OLIVEIRA HOLANDA CAVALCANTE, L.; ALMAD AUAREK, W. Significados do processo de ensino-aprendizagem de matemática na Educação do Campo: o que nos diz o PPC-LEDOC/UFRB: Meanings of the Mathematics teaching-learning process in Rural Education: what the PPC-LEDOC/UFRB tells us . Revista Cocar, [S. l.], n. 22, 2023. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/6964. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

n. 22 (2023): Edição Especial

Seção

Artigos

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