Ensino de Ciências no contexto da BNCC: um olhar a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa ausubeliana
Science Education in the context of the BNCC: a look from the ausubelian Theory of Meaningful learning
Resumo
O estudo objetivou compreender o Ensino de Ciências no contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa proposta por David Ausubel. É um estudo de base qualitativa, com caráter descritivo e documental, no qual foram analisados os elementos constituintes da BNCC para o Ensino de Ciência com base em Ausubel. Observa-se que a BNCC se aproxima de algumas proposições da teoria em foco. Contudo, em uma leitura aprofundada constata-se que a BNCC, ao negligenciar o acesso a determinados conhecimentos e ao destacar o desenvolvimento de competências e habilidades, distancia-se das propostas que conduzem a uma aprendizagem significativa. Assim, concluímos que o apresentado pela BNCC não é suficiente para garantir as proposições de Ausubel, visto que a ausência de um enfoque maior no conteúdo prejudica as relações entre os subsunçores e conhecimentos a serem construídos.
Palavras-chave: Aprendizagem Significativa; Ensino de Ciências; BNCC.
Abstract
The study aimed to understand the teaching of science in the context of the Brazilian Common National Curricular Base (BNCC) and in the light of David Ausubel's Meaningful Learning Theory. It is a qualitative study, with descriptive and documentary character, in which the constituent elements of the BNCC for Science Education based on Ausubel approach were analyzed. It is observed that the BNCC is close to some principles which the theory is focusing on. However, an in-depth reading shows that the BNCC, by neglecting access to certain knowledge and highlighting the development of skills and abilities, distances itself from the proposals that lead to meaningful learning. We conclude that what is presented by BNCC is not enough to ensure the propositions of Ausubel, since the absence of a greater focus on content undermines the relationships between the subsumers and knowledge to be built.
Keywords: Meaningful Learning; Science Education; BNCC.
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