A Hidrelétrica de Tucuruí: Discursos de Justificações sobre Apropriação e Uso dos Recursos Territorializados e Práticas Educativas

Resumo

Considerando a atualidade do debate ambiental nos projetos de construções de hidrelétricas na Amazônia brasileira, discuto discursos e práticas educativas inscritos no campo ambiental acionados por diferentes atores sociais na justificativa de apropriação e/ou defesa de recursos territorializados na área de abrangência da Hidrelétrica Tucuruí - UHE Tucuruí. O pressuposto é de que a educação ambiental insere-se na luta empreendida por aqueles atores sociais, porque articula concepções e percepção diferenciadas de recursos territorializados e de ambiente e constitui-se como uma caracterização das responsabilidades por sua "preservação" (ou por sua "degradação"). Para tanto examina e problematiza a utilização dos discursos construídos e de práticas educativas no campo ambiental pelos diferentes atores sociais. Estas experiências se inserem na busca pelo fortalecimento dos traços identitários tradicionais locais, historicamente construídos a partir de suas formas de relação com sua base territorial. Trata-se de esforços coletivos articulados que exploram a diversidade, valorizam as experiências cotidianas e buscam o fortalecimento de suas formas de organização social, na perspectiva de consolidar a legitimidade política do próprio movimento de resistência.

Palavras-chave: Educação Ambiental. Planeja-mento Territorial. Práticas Educativas. Luta social.

The Tucuruí hydroelectric power plant: justification discourses on appropriation and use of the territorialized resources and educational practices

The present article describes a pedagogical experiment that used Urban Geometry to model the geometry of large urban centers and to resolve problem situations from which the concepts of the circle and the conic sections emerge. The comportment of these geometrical loci in Urban Geometry is described, since their graphs are quite different in Urban Geometry and usual geometry. This is due to the fact that these graphs are dependent on the metric used and on the fact that the metrics are different in the two geometries. The intent of the experiment, conducted in the form of a short course in classrooms of seventh and eighth graders, was to use these differences in order to lead the participants to a significant comprehension of the formal definitions of the aforementioned figures. Although the participants did not have all the prerequisites necessary for the course to be brought to a conclusion as planned, the experiment showed that Urban Geometry is a flexible pedagogical instrument that facilitates the comprehension of the proposed concepts.

"Keywords: Geometry teaching. Conic sections. Urban Geometry.