Manuais dos livros de Alfabetização de Jovens e Adultos: indicativos à ação docente

Manuals of Youth and Adult Literacy books: indications for teaching action

Resumo

O presente artigo tem por objetivo discutir os indicativos à ação docente apresentados nos manuais dos livros didáticos do Programa Nacional do Livro Didático para Alfabetização de Jovens e Adultos (PNLA), frente as exigências do Edital do referido programa, buscando analisar como esses indicativos são apresentados nas obras e como podem contribuir com a ação alfabetizadora na EJA. A metodologia de pesquisa pautou-se em análise documental, do Edital do PNLA e do Guia das obras referendadas pelo Edital, seguida de análise de conteúdo (Bardin, 2011) das obras frente a discussão que a ação alfabetizadora requer tendo como referencial teórico, autores que discutem a Alfabetização de Jovens e Adultos, como Freire (1991, 2011), e por referencias dos livros didáticos como Lajolo (1996), Munakata (1999) entre outras discussões pertinentes à formação docente, e as perspectivas pedagógicas apresentadas nos manuais didáticos.

Palavras-chave: Livros Didáticos; Alfabetização de Jovens e Adultos; Formação Docente;

Abstract

The purpose of this article is to discuss the indications for teaching action presented in the textbooks of the National Textbook Program for Youth and Adult Literacy (PNLA), in view of the requirements of the Public Notice for the selection of that program, seeking to analyze how these indications they are presented in the works and how they can contribute to literacy action. The research methodology was based on documental analysis, the PNLA Notice and the Guide to the works endorsed by the Notice, followed by content analysis (Bardin, 2011) of the works in view of the discussion that the literacy action requires having as a theoretical reference, authors who discuss the Literacy of Youths and Adults, such as Freire (1991, 2011), and by reference to textbooks such as Lajolo (1996), Munakata (1999) among others discussions pertinent to teacher training, and the pedagogical perspectives presented in didactic manuals for the literacy of young people and adults and their indicative of teaching action.

Key-Works: Didactic Books; Literacy for youth and adults; Teacher Training;