O uso do software luz do saber infantil no AEE: a mobilização das estratégias cognitivas de alunos com deficiência intelectual
The use of software “luz do saber” infantil in AEE: the mobilization of cognitive strategies of students with intellectual disabilities
Resumo
Neste artigo, discutimos sobre as estratégias cognitivas de alunos com deficiência intelectual durante as atividades de leitura no software educativo Luz do Saber. Analisamos a mediação de professores do AEE durante essas atividades, utilizando dados de uma pesquisa precedente. Os alunos com DI utilizaram estratégias cognitivas de diferentes níveis de complexidade, predominando as intermediárias. Constatamos que não houve relação entre a natureza das questões do software e o uso das estratégias cognitivas pelos alunos. Essas estratégias não variaram significativamente. Os professores não demonstraram mudanças na frequência e no tipo de mediação utilizada. Ocorreu uma associação entre o tipo de mediação utilizada pelos professores e as estratégias cognitivas manifestadas pelos alunos. Os discretos avanços, quanto à ampliação dessas estratégias, parecem ter relação com a mediação docente.
Palavras-chave: estratégias cognitivas, deficiência intelectual, mediação.
Abstract
In this article, we discusses the cognitive strategies of students with intellectual disabilities during reading activities in the educational software “Luz do Saber”. We analyzed the teacher’s mediation, used a database from a previous survey. The students with DI used cognitive strategies of different levels of complexity, predominating those of intermediate level. It was found that there was no relationship between the nature of the questions in the “Luz do Saber” software and the use of cognitive strategies by students. These strategies did not vary significantly. The teachers didn’t change the frequency and type of mediation used. There was an association between the type of mediation used by teachers and the type of cognitive strategy manifested by students. Thus, the discrete advances in the expansion of these strategies seem to be related to teacher mediation.
Key words: cognitive strategies, intellectual disability, mediation.
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