A didática intercultural e as relações étnico-raciais na formação de professores: uma investigação no banco de dados Web of Science

Autores

  • Sawana Araújo Lopes de Souza sawana.lopes@gmail.com
    UFPB
  • Wilson Honorato Aragão wilsonaragao@hotmail.com
    PPGE/UFPB
  • Maraiane Pinto de Sousa maraiane.s@outlook.com

Resumo

O presente trabalho visa analisar a didática intercultural e as relações étnico-raciais na formação de professores(as), tomando como base uma investigação realizada no banco de dados web of science. Metodologicamente, esta pesquisa caracteriza-se como uma abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica, tratando-se de uma análise bibliométrica que foi realizada a partir dos resumos dos artigos que foram aprovados e que possuem relação com a didática intercultural e com as relações étnico-raciais. Os resultados apontam que existe uma produção científica relacionada às relações étnico-raciais e a didática intercultural, ressaltando, sobretudo, uma preocupação no que diz respeito à inserção da temática em investigação na formação de professores(as). Portanto, salientamos a necessidade de intensificarmos essa temática na formação de professores, a fim de que possam ter a sua cultura reconhecida e valorizada.

Abstract

The present work aims to analyze the intercultural didactics and the ethnic-racial relations in the teacher formation, based on a research carried out in the web of science database. Methodologically, this research is characterized as a qualitative approach, of bibliographic type, being a bibliometric analysis that was performed from the abstracts of the articles that were approved and that have relation with the intercultural didactics and with the ethnic-racial relations. The results indicate that there is a scientific production related to ethnic-racial relations and intercultural didactics, highlighting, above all, a concern regarding the insertion of the theme in research in teacher education. Therefore, we emphasize the need to intensify this theme in the formation of teachers, so that they can have their culture recognized and valued.

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Biografia do Autor

Sawana Araújo Lopes de Souza, UFPB

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação(PPGE /UFPB) Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação(PPGE/UFPB). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB)-Campus I.  Representante dos Estudantes na Associação Nacional dos Profissionais da Educação (ANFOPE). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas da Pedagogia Paulo Freire (GEPPF/UFPB) e do Grupo de Pesquisa Laboratório de práticas, estudos e pesquisas em formação de professores - Universidade e Escolas de Educação Básica - La-Conex@o-UEB/UFPB/Campus IV. E-mail: sawana.lopes@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-3847-7835

Wilson Honorato Aragão, PPGE/UFPB

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atualmente, é diretor da Associação Nacional de Política e Administração da Educação, seção Anpae/Paraíba para o biênio 2019-2021, professor titular da Universidade Federal da Paraíba, diretor do centro de educação da Universidade Federal da Paraíba, diretor do Centro de Educação/CE da Universidade Federal da Paraíba/UFPB. Líder do grupo de pesquisa Exclusão, Inclusão e Diversidade. E-mail: wilsonaragao@hotmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-3202-7713

Maraiane Pinto de Sousa

Mestranda em Educação (PPGE-UFPB) na linha de Políticas Educacionais. Graduada em Pedagogia Presencial (UFPB), Especialista em Legislação Educacional (IBF). Integrante do Núcleo de Estudos Projetos e Pesquisas sobre Formação Docente (NEPESF). E-mail:   maraiane.s@outlook.com. Orcid:  https://orcid.org/0000-0002-4488-5264

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Publicado

03/10/2020
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Como Citar

LOPES DE SOUZA, S. A. .; ARAGÃO, W. H.; SOUSA, M. P. de . A didática intercultural e as relações étnico-raciais na formação de professores: uma investigação no banco de dados Web of Science. Revista Cocar, [S. l.], v. 14, n. 30, 2020. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/2899. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos