Interculturalidade e tecnologias digitais na educação básica: desafios e perspectivas no Tocantins (pós)pandemia da covid-19
Interculturality and digital technologies in basic education: challenges and perspectives in Tocantins (post) covid-19 pandemic
Palavras-chave:
Interculturalidade e tecnologias digitais na educação básica: desafios e perspectivas no Tocantins (pós)pandemia da covid-19Resumo
O estudo objetiva resgatar os desafios enfrentados pelos profissionais da educação na oferta do ensino de remoto mediado por Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) em tempos de pandemia, como também, apresentar as possibilidades de diálogo entre algumas ações voltadas à continuidade da inclusão digital docente e discente no cenário pós-pandêmico no Estado do Tocantins e o conceito de interculturalidade. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma revisão de literatura e análise documental, utilizando uma abordagem qualitativa para a interpretação dos dados coletados. Conclui-se que no período pandêmico resultou na implementação do ensino remoto, de forma acelerada inserção abrupta de instrumentos e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), além disso, observou-se também, a tímida inserção do viés intercultural nas propostas de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Interculturalidade; Ensino Remoto Contexto (Pós)Pandemia; Educação Básica Pública no Tocantins.
Abstract: The study aims to review the challenges faced by education professionals in offering remote teaching mediated by Digital Information and Communication Technologies (DICT) in times of pandemic, as well as to present the possibilities of dialog between some actions aimed at continuing the digital inclusion of teachers and students in the post-pandemic scenario in the state of Tocantins and the concept of interculturality. The research was carried out through a literature review and documentary analysis, using a qualitative approach to interpret the data collected. It was concluded that the pandemic period resulted in the implementation of remote teaching, with an accelerated and abrupt insertion of Digital Information and Communication Technologies (DICT), as well as the timid insertion of intercultural bias in teaching-learning proposals.
Keywords: Interculturality; Remote Learning Context (Post)Pandemic;Public Basic education in Tocantins.
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