Narrativas sobre a natureza na voz de crianças quilombolas da Ilha de Marajó

Narratives about nature in the voices of quilombolas’ children from Ilha de Marajó

Autores

Palavras-chave:

Narrativas; Natureza; Voz das crianças quilombolas.

Resumo

Este artigo é resultado parcial de uma pesquisa de doutoramento em Educação em Ciências desenvolvida com um grupo de crianças no município de Salvaterra, Ilha de Marajó, Pará, em especial na comunidade quilombola de Boa Vista. Objetiva compreender a relação que as crianças estabelecem com a natureza na comunidade quilombola mencionada. A questão central da pesquisa é sobre as narrativas que as crianças quilombolas expressam acerca da natureza da comunidade de Boa Vista. A metodologia pauta-se por uma abordagem qualitativa, do tipo documental e de campo, com as técnicas de pesquisa observação participante, entrevistas, rodas de conversas e registros de imagens. Uma outra técnica, bastante aceita pelas crianças, foi a utilização do “caderno viajante”. Os resultados apontam que as crianças quilombolas, antes mesmo de ingressarem na escola, expressam saberes sobre a natureza nas suas brincadeiras e apresentam uma relação de bem-viver com o meio à sua volta, ou seja, com a mata, os rios e demais seres vivos que fazem parte do cotidiano natural em que estão inseridas.

Palavras-chave: Narrativas; Natureza; Voz das crianças quilombolas.

 

Abstract This article is the partial result of doctoral research in Education of Science developed with a group of children in the Marajó Island region, Pará, especially in the Quilombola community of Boa Vista, in the municipality of Salvaterra. It aims to understand the relationship that children establish with the nature in the quilombola community mentioned. The research’s central question is about the narratives that quilombola children express about nature in the community of Boa Vista. The methodology is based on a qualitative, documental, and field approach, with research techniques, participant observation, interviews, conversation circles and image recording. Another technique, widely accepted by the children, was the use of the “traveling notebook”. The results show that quilombola children, even before entering school, express knowledge about nature on their games and have a good relationship with the environment around them, in other words, with the forest, the rivers and other living beings that are part of the natural daily life in which they are inserted.

Keywords: Narratives; Nature; Voices of quilombola children.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Tatiana Cristina Vasconcelos Maia, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas da Universidade Federal do Pará (UFPA); mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Pará, Graduação em Pedagogia; Especialista em Gestão Educacional e em Educação Infantil, ambas pela UFPA. Coordenadora do Centro de Referência e Inclusão da Secretaria Municipal de Educação de Belém (SEMEC); Membro do Conselho Municipal de Educação (CME). Integrante do Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM); Membro do Fórum de Educação Infantil do Estado do Pará (FEIPA); Membro do Movimento de Contadores de Histórias da Amazônia (MOCOHAM). E-mail: tat_maia@hotmail.com  Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6022-4263

Carlos Aldemir Farias da Silva, Universidade Federal do Pará

Professor da Universidade Federal do Pará, onde atua como docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, linha de pesquisa Docência e Diversidade. É graduado em Ciências Sociais e mestre em Educação, ambos pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, e doutor em Ciências Sociais (Antropologia) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP). Vice-líder do Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM) e Coordenador da coleção Contextos da Ciência na Editora Livraria da Física (São Paulo). E-mail: carlosfarias1@gmail.com  Orcid: 0000-0001-5463-1316

Referências

ALMEIDA. Conceição. Complexidade, saberes científicos, saberes da tradição. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2010.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

(IBGE, 2018).

FARIA. Ana Lúcia Goulart de; FINCO, Daniela (orgs). Sociologia da Infância no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. Coleção Polêmicas do Nosso Tempo; 102

FARIAS, Carlos Aldemir. Alfabetos da Alma: histórias da tradição na escola. Porto Alegre: Sulina, 2006.

LOUREIRO, João de Jesus Paes. Cultura Amazônica: uma poética do imaginário. Belém: CEJUP, 1995.

MENDES, Iran Abreu; FARIAS, Carlos Aldemir (Org.). Práticas Socioculturais e Educação Matemática. São Paulo: Livraria da Física, 2014 (Coleção Contextos da Ciência).

TOLEDO, Victor M.; BARRERA-BASSOLS, Narciso. Memória Biocultural: a importância ecológica das sabedorias tradicionais. 1. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2015.

Downloads

Publicado

04/11/2023
Métricas
  • Visualizações do Artigo 113
  • pdf downloads: 59

Como Citar

VASCONCELOS MAIA, T. C.; FARIAS DA SILVA, C. A. Narrativas sobre a natureza na voz de crianças quilombolas da Ilha de Marajó: Narratives about nature in the voices of quilombolas’ children from Ilha de Marajó . Revista Cocar, [S. l.], v. 19, n. 37, 2023. Disponível em: http://177.70.35.171/index.php/cocar/article/view/7354. Acesso em: 14 nov. 2024.