Formação e desenvolvimento profissional de professores em tempos da pandemia de Covid-19: falácia ou necessidade impelida?
Teacher training and professional development in times of the Covid-19 pandemic: fallacy or driven need?
Resumo
Resumo
Este artigo objetivou analisar as narrativas (auto)biográficas de professores(as) em atividades pedagógicas remotas na Educação Básica, em vista da pandemia de Covid-19, no Estado do Maranhão, para compreender o processo formativo e de desenvolvimento profissional desses(as) professores(as) neste momento atípico de suas vidas profissionais e pessoais. Para tanto, a pesquisa utilizou-se de abordagens qualitativa, de cunho (auto)biográfico, por meio de narrativas, e descritiva, bem como da técnica de entrevista, com método de análise fundamentado na teoria social crítica e nos autores Goodson (2019), Hobold (2018), Nóvoa (2002, 2009), Saviani e Galvão (2021), Tardif (2007), entre outros. Concluiu-se que os(as) professores(as), na busca de desempenhar a função de ensinar neste período de aulas não presenciais, submetem-se a formações precárias e insuficientes, sendo, portanto, uma falácia.
Palavras-chave: Formação Continuada; Desenvolvimento Profissional; Pandemia.
Abstract
This article aimed to analyze the (auto) biographical narratives of teachers in remote pedagogical activities in Basic Education, in view of the COVID-19 pandemic, in the State of Maranhão to understand the training process and professional development of these teachers at this atypical moment of their professional and personal lives. To this end, the research has a qualitative approach, of a (auto) biographical nature through narratives, descriptive, using the interview technique, with an analysis method based on critical social theory and authors Goodson (2019), Hobold (2018); Nóvoa (2002; 2009), Saviani and Galvão (2021), Tardif (2007), among others. It was concluded that the teachers, in the search to perform the function of teaching in this period of non-face-to-face classes, undergo precarious and insufficient training, thus being a fallacy.
Keywords: Continuing Education; Professional development; Pandemic.
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